如何激發初中生學習體育的興趣

張琳

摘 要：為了讓初中生全面地掌握體育的基礎知識和技能，有效增強體質，提升教育教學質量，不斷地激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”，直至“樂于學”，教師在教學活動中必須靈活運用多種教學方法，由此充分調動學生的主觀能動性，最終圓滿地完成教學任務。

關鍵詞：關心呵護；自主；趣味游戲；競技比賽

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-172-01

毋庸諱言，有些學校在片面追求升學率的單純應試教育下，對于體育學習或多或少存在厭學的不良傾向。其實，初中生是愛好體育的受教育者。教師經常能夠發現，學生在體育游戲中總是精神飽滿地全情投入。恰恰相反的是，他們對有些教師的教學方法感到單調乏味，甚至反感、對立。所以，如何激發初中生學習體育的興趣？這是一個值得長期探究的重大課題。

一、一視同仁地關心和呵護每一個學生

在初中體育課堂教學過程中，良好的新型師生關系具體體現在民主、平等以及和諧。這就需要教師和學生之間感情相融、心靈相通，營造愉悅、輕松、和諧的教學情境。由此可見，教學藝術的所有奧秘就在于怎樣精心呵護學生。所以，教師在課堂教學活動中，必須以呵護學生為出發點，客觀、一視同仁地善待每一位學生，讓他們都能夠切身感受到教師的關心以及呵護。尤其是對那些后進生和生活困難的學生，教師只要把全部的無私愛心傾注給他們，對他們進行全方位的了解、尊重及其信任，隨處隨地、隨時隨刻地注意他們一點一滴的進步，并且及時給予表揚與獎勵，就一定可以把“特殊學生”轉變過來，使他們不至于掉隊。

二、自主參加、自由選擇體育活動課的項目

遵照教育部《關于深化教育體制改革，全面推進素質教育》的決定，教師在全面貫徹實施素質教育的進程中，必須逐漸加快落實體育課程整體教學改革的步伐。參照這個文件決定精神，在教學目標、教學方法、教學內容、教學課時以及教學重點等方面均進行了很大幅度的調整，其中有三分之一的教學課時都改革為體育活動課。在體育活動課的教學環節中，教師應該加大學生非常愛好的游戲類娛樂體育活動及其體育比賽活動安排力度，凸顯體育活動課以學生活動為主的教學模式，讓學生在生理上和心理上都獲得滿足，由此有效激發學生的求知興趣。在跑步、身體素質、跳高、跳繩、球類、跳遠、運動比賽、娛樂體育、游戲等諸多項目上，由教師精心組織，依據學生自身的興趣、愛好以及特長進行多種自由選擇。由此切實改革體育課堂教學時教師簡單性地對學生講解知識與技能、增強身體素質的傳統教育理念，改革教師強制性的“滿堂灌”、學生機械記憶的落后教學方法，改革學生被動接受學習的不良局面，引領學生積極主動、快樂地學習知識。通過體育活動課，讓學生進行豐富的體育活動實踐，讓他們充分掌握許多體育比賽知識以及競賽規則，在體育活動過程中親身體會體育知識及其技能要領的極端重要性，從而進一步激發學生體育訓練的強烈興趣，養成他們主動參加體育活動的潛在意識、技術能力以及鍛煉習慣。豐富多彩的體育活動內容陶冶了學生的身心，塑造了他們的競爭意識與團結合作、銳意進取的精神，濃厚了他們的學習興趣。

三、讓猜謎語、講故事等趣味游戲活動走進課堂

我們常常發現，體育教學方法大部分是教師機械傳授知識概念、動作要領，甚至簡單示范，接下來就是學生跟著教師進行單純的模仿和訓練。顯而易見，這種教學方法枯燥、乏味，激發不起學生的興趣，他們的學習自覺性與積極主動性都不能夠充分地發揮。如果運用啟發式、游戲式等教學方法，能夠取得事半功倍的良好成效。例如：運用聽講故事、猜謎語等趣味游戲活動，學生的注意力容易更加集中，學習積極性得到有效調動。如此這般，不但濃厚了學生的學習興趣，激活了課堂教學氣氛，而且讓學生對體育的知識、技能簡單易學，方便記憶，最終實現了寓教于樂的教學模式。所以，教師必須依照教學目標靈活運用教學方法，認真選擇，針對性強，變化多樣，推陳出新，深入淺出，一以貫之吸引學生的眼球，最終把教學活動轉化為學生想學、好學、樂學的自覺動為，打造趣味十足的生動課堂。

四、教學方法生動有趣，教學方式豐富多樣

進入初中階段以后，學生富有青春活力，他們活波可愛，喜歡新鮮，討厭機械重復的學習。所以，教學方法和教學方式應該變化萬千，這樣才能激發他們的興趣，避免疲勞的產生。比如：走步訓練固然單調乏味，教師可以使用拍手走、前腳著地走、一邊欣賞歡快歌曲一邊走等不同方式，來圓滿完成走步訓練的教學目標。再如：在跳繩、打籃球、踢毽子等教學過程中，當學生拿到繩子、籃球或者毽子的時候，迫切希望自由活動。教師應該在新授完教學內容之后，留出一定的時間讓學生去充分發揮自身的潛能，展現多種多樣的跳法、打法和踢法。如果學生的合理需要得到滿足，就能夠集中一切精力更好地學習其他體育知識，充分感受到每一節體育課的生動有趣。

五、經常舉行競技比賽活動

初中學生朝氣蓬勃、血氣方剛，他們喜歡參加各種各樣的競技比賽活動，教師必須充分運用這種良好的心理特征。譬如：當學生理解了快速跑的動作技巧之后，教師就應該組織他們進行接力賽等活動。當學生在投擲小鉛球的時候，教師應該安排學生進行打坦克或者打飛機競賽。因為競賽激烈有趣，所以學生就可以更好地全身心投入其中。這種在操場上顯而易見的精彩畫面，能夠引發教師的思索：為什么學生在練習起跑的時候反應就比較慢？為什么學生訓練長跑的時候就很難持之以恒到達終點？究其原因，學生在學習的時候已經表現出了他們爭強好勝的心理特點。假如在教學活動中能夠張揚他們的個性，經常舉行競技比賽活動，課堂教學效率就能夠有效提升。

綜上所述，初中體育教師在教學過程中靈活運用全新的教學方式與方法，可以大大激發學生的學習興趣，充分調動他們體育訓練的積極性，較好地實現課堂教學目標。教師應該具備崇高的道德情操、豐富的學識、健康的身體、正確的示范，給予學生積極的熏陶。教師這種榜樣的力量能夠助力學生明確學習目的，端正學習態度，樹立學習自信，激發體育興趣，讓他們在初中體育這個香氣撲鼻的大花園中茁壯地成人成才。