基于素質(zhì)教育下的小學數(shù)學教學改革探析

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育改革的深入推進，傳統(tǒng)的學科授課模式受到了沖擊，面臨著新的教育要求與挑戰(zhàn)，學科教學應該積極推進教學改革，進行教學思路與方法的創(chuàng)新，讓學生在學好學科知識的同時，還能把學科中的知識內(nèi)化為自己認識世界、分析解決問題的能力和修養(yǎng)?；诖?，文章以小學數(shù)學為例，就素質(zhì)教育下的教學改革展開探討與分析，以供相關教學工作者參考。

關鍵詞：素質(zhì)教育;小學數(shù)學;教學改革

對于現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學來說，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學生中普遍存在著“死記硬背”、“套公式”、“背題型”等論調(diào)，學生對數(shù)學學科的學習興趣日益下降，小學數(shù)學教學開始陷入困境。為此，素質(zhì)教育背景下，為點燃學生對數(shù)學學科的情感火花和激情，從而愛上數(shù)學，教師需要從小學生的年齡特征、知識基礎、心理特征出發(fā)，緊密結(jié)合課堂，以學生為主體，因材施教，把學生放在核心位置，通過引導和啟發(fā)，幫助學生展開聯(lián)想和想象，以提高學生的數(shù)學學習能力，為其日后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。鑒于此，對基于素質(zhì)教育下的小學數(shù)學教學改革展開探討和分析，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、小學數(shù)學教學存在的主要問題

對于現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學來說，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師還是秉承一貫的“唯我獨尊”，一味地在課堂上進行自我講說活動，學生只能成為教師講演活動的“聽眾”，無選擇性、機械化地接受教師授予的知識，再加上部分學生自身的條件也并不優(yōu)越，使得了學生在學習時，努力被忽略，投入了大量的精力和時間，但是學會的人數(shù)卻反而甚少。……