小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐與探索

李懷紅

【摘 要】素質(zhì)教育理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)課堂中的不斷深入，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法產(chǎn)生了很大影響，進(jìn)而促使小學(xué)課堂教學(xué)逐漸朝科學(xué)化、有效性的方向發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐和探索而言，教師要根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，要從數(shù)學(xué)所具有的邏輯性、具體性和科學(xué)性打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。有效教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在于讓學(xué)生通過(guò)有限的課堂時(shí)間，通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)較佳教學(xué)效果，首先要充分肯定學(xué)生的課堂主體地位，要善于引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)；再者要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，利用多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；最后要通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)課堂的要求。

【關(guān)鍵詞】以圖導(dǎo)學(xué)；黃河治理；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）03-0047-02

“興趣是最好的老師”，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)探索的過(guò)程，教師的教學(xué)內(nèi)容可以增添“生活化”的氣息，讓學(xué)生能夠感受到生活與數(shù)學(xué)的近距離和息息相關(guān)。再者，教師還可以打造“情境課堂”，讓學(xué)生通過(guò)活躍的學(xué)習(xí)氣氛實(shí)現(xiàn)想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師對(duì)于情境教學(xué)的設(shè)計(jì)要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)為目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。教師要實(shí)現(xiàn)有效課堂，首先就要落實(shí)有效講課、有效提問(wèn)、有效監(jiān)督、有效傾聽(tīng)和有效檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)課堂改革的計(jì)劃目標(biāo)。

一、創(chuàng)建“生活化”課堂，實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)生的心理發(fā)展處在不成熟的時(shí)期，數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算性、邏輯性和復(fù)雜性都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，教師根據(jù)這一現(xiàn)象改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為活躍、輕松的過(guò)程。生活化是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方

面，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相貼切的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

1. 聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)開(kāi)展“生活化課堂”教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)階段的學(xué)生容易出現(xiàn)注意力分散的情況，教師要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自動(dòng)深入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在

“加減法”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)“超市計(jì)算”，提問(wèn)學(xué)生：“你在超市里買(mǎi)了一根鉛筆2元，一個(gè)橡皮2元，一個(gè)鉛筆盒15元，你一共需要支付多少錢(qián)？”教師可以根據(jù)問(wèn)題的串聯(lián)性接著提問(wèn)：“你給售貨員阿姨20元，阿姨應(yīng)該找你多少錢(qián)？”通過(guò)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的方式讓學(xué)生加深印象，從而鍛煉數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

2. 應(yīng)用于生活，讓學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活

小學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，但是為了避免記憶零散、知識(shí)點(diǎn)混亂、應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題出現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中。教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單、與實(shí)際聯(lián)系性強(qiáng)的特點(diǎn)布置“家庭作業(yè)”，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的“監(jiān)督”下實(shí)現(xiàn)生活化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在“加減法”的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的加減計(jì)算能力，教師可以布置“計(jì)算一下今天你家買(mǎi)了多少錢(qián)的菜”這一作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)的方式完成計(jì)算，這樣的家庭作業(yè)不僅增加了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，還可以提升學(xué)生的自信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

有效教學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)需要教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，首先教師要增加課堂教學(xué)手段和方法，通過(guò)多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受不同的教學(xué)氣氛，利用課堂的新奇性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。再者，教師要改進(jìn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)優(yōu)化、簡(jiǎn)化、具體化和重點(diǎn)化讓學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)、合理的學(xué)習(xí)。

1. 開(kāi)展角色模擬課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)趣味課堂的同時(shí)學(xué)習(xí)、記憶

小學(xué)生現(xiàn)階段的心理、生理都處于不成熟的階段，容易被新鮮事物和活躍的氣氛吸引，教師根據(jù)這一特點(diǎn)開(kāi)展角色模擬課堂是十分必要的。首先，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的角色，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“角色

化”加深學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)這一課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在“形狀”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)“工程師”的角色，通過(guò)指定的正方形、長(zhǎng)方形、題型、三角形等讓學(xué)生“建房子”，通過(guò)學(xué)生講解自己的房子用什么圖形建造的過(guò)程加深學(xué)生的記憶，從而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 小組合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)活躍的課堂氣氛實(shí)現(xiàn)思維的活躍發(fā)展

教師可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生合作，實(shí)現(xiàn)集體共贏，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生特點(diǎn)分成若干組，通過(guò)集體學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生感受活躍的氣氛、提升學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以通過(guò)“任務(wù)學(xué)習(xí)”的方式促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)“競(jìng)賽”的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。對(duì)于“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)小組成員參與課堂，將課堂任務(wù)合理分配給每個(gè)成員。對(duì)于“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的階段性進(jìn)行，在總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)、筆算和解應(yīng)用題的方式讓學(xué)生參與競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、使用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及，教師也要通過(guò)多媒體的音頻、視頻和資源共享功能增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣，通過(guò)多媒體技術(shù)豐富課堂，避免課堂教學(xué)的單一性和重復(fù)性，借助多媒體吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1. 開(kāi)發(fā)多媒體功能，打造多樣性的有效教學(xué)課堂

教師對(duì)于多媒體在課堂中的應(yīng)用應(yīng)該以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、歌曲等吸引學(xué)生的注意力，以多媒體教學(xué)的形象性和具體性實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。在多媒體的使用過(guò)程當(dāng)中，教師要注意在課堂中增加師生之間的互動(dòng)，避免學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)程，否則會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。教師對(duì)于多媒體的應(yīng)用要多加引導(dǎo)，讓學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在三年級(jí)的“乘除法”學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體的形象性將動(dòng)畫(huà)引入學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生通過(guò)趣味性的計(jì)算增加學(xué)習(xí)興趣。在“2乘以3”的學(xué)習(xí)中，教師可以使用多媒體設(shè)計(jì)三組蘋(píng)果，每組的數(shù)量為兩個(gè)進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，通過(guò)計(jì)算題目的變化進(jìn)而變換多媒體影像，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多媒體在課堂中的應(yīng)用。

2. 重視課堂評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化和改革

通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的方式實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化和改 革，在檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)有效課堂。教師對(duì)于有效性課堂的開(kāi)展需要通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。首先，教師可以通過(guò)日常學(xué)習(xí)內(nèi)對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行階段性的總結(jié)，通過(guò)學(xué)生在一段時(shí)間中的成績(jī)和課堂參與度的變化判斷課堂教學(xué)的有效性；再者，教師可以詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)課堂的方式聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)參與課堂的積極性也可以看出學(xué)生對(duì)課堂的滿意程度；最

后，教師要重視聽(tīng)課老師對(duì)課堂的意見(jiàn)，通過(guò)其他教師對(duì)課堂的有效評(píng)價(jià)改進(jìn)課堂教學(xué)。聽(tīng)取意見(jiàn)是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，但教師對(duì)于課堂評(píng)價(jià)要抱有正確的態(tài)度，可以通過(guò)教育的發(fā)展和新要求及時(shí)改進(jìn)課堂、引入新式教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)打造有效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，打造有效課堂需要教師以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在推進(jìn)新式課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中能動(dòng)性、自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的最終

目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：易繼斌）endprint