民辦高職英語教學中的研究性學習探討

薛榕

【摘要】在我國的民辦高職院校中，學生們的英語基礎知識相對較為薄弱是很多民辦高職英語教學中普遍存在的問題，這也就使得學生們對英語課上老師所講的知識點理解不是太深入，從而失去對英語的學習興趣，導致即使老師在課堂上講得再激情再投入，學生依然無心學習，教學質量以及教學效率非常的低下。研究性學習的方式有很多中，比如：多媒體教學、合作式教學等，本文主要對民辦高職英語教學中的研究性學習進行探討。

【關鍵詞】高職英語 研究性學習 教學

近年來，很多民辦高職院校的招生規(guī)模在不斷的擴大，使得學生入校的門檻也就相對的降低了很多，這造成了民辦高職院校里學生的文化基礎知識相對薄弱，其中幾乎所有學生的英語基礎知識相對的更加的薄弱。英語這一門學科本身又具有抽象性以及邏輯性比較強的特點，也就造成了很多學生對英語產生反感，甚至畏懼心理，使得英語的教學質量不高，等級考試通過率較低。但是，英語作為一門最為重要的基礎學科之一，提高民辦高職英語教學質量也直接關系到其它學科的教學以及學生今后的發(fā)展。所以，激發(fā)學生學習英語的積極性，運用合理的教學模式幫助學生學習英語，是當前民辦高職院校的英語教師們所要考慮的事情。

一、研究性教學的意義

不同學生的思維以及理解能力是不同的，所以學生們對知識的理解也是不同的，學生們出現(xiàn)對知識掌握程度不同也是正常現(xiàn)象，針對這一問題，研究性教學可以有效的解決這一問題，從而達到培優(yōu)補差、共同發(fā)展的教學目的。……