高中英語教師課堂話語有效性影響因素研究

李密蘭

摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和全球化進程的加快，英語成為使用最廣泛的語言，而如何提高英語交際能力已成為社會各界關(guān)注的焦點。教師課堂話語對課堂組織和語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要手段。文章分析影響高中英語教師課堂話語有效性的因素，探討如何提高高中英語教師課堂話語有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂話語 有效性 影響因素 改善策略

高中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為主要教學(xué)任務(wù)。在英語課堂教學(xué)中，教師話語是傳遞知識、交流互動的載體，也是組織課堂和調(diào)控課堂的重要手段，教師話語質(zhì)量的有效性直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)務(wù)之急是找出影響教師課堂話語有效性的因素，進而提高課堂話語質(zhì)量。

一、影響高中英語教師課堂話語有效性的因素

1.話語材料不真實，教學(xué)情境把握不當(dāng)。語言在不同情境中的使用效果也不同。真實、完整語言情境，學(xué)生所接觸、體驗和學(xué)習(xí)的語言也越有意義。在此過程中學(xué)生能夠掌握語言的正確意義和用法， 準(zhǔn)確把握語言形式。教師認(rèn)識到了創(chuàng)設(shè)語言情境對英語教學(xué)的作用，并在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，但從實際教學(xué)效果來看，教師對于真實教學(xué)情境把握不當(dāng)，課堂話語服務(wù)于課堂教學(xué)的思想以根深蒂固。此外，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)沒有與學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力相結(jié)合，難以發(fā)揮情境教學(xué)的作用，甚至?xí)m得其反。

2.教學(xué)評價大眾化，課堂反饋單一化。……