高中英語教師課堂話語有效性影響因素研究

李密蘭

摘要】隨著社會經濟的發展和全球化進程的加快，英語成為使用最廣泛的語言，而如何提高英語交際能力已成為社會各界關注的焦點。教師課堂話語對課堂組織和語言學習至關重要，是培養學生交際能力的重要手段。文章分析影響高中英語教師課堂話語有效性的因素，探討如何提高高中英語教師課堂話語有效性。

【關鍵詞】高中英語 課堂話語 有效性 影響因素 改善策略

高中英語教學以培養學生的語言交際能力為主要教學任務。在英語課堂教學中，教師話語是傳遞知識、交流互動的載體，也是組織課堂和調控課堂的重要手段，教師話語質量的有效性直接影響教學質量。當務之急是找出影響教師課堂話語有效性的因素，進而提高課堂話語質量。

一、影響高中英語教師課堂話語有效性的因素

1.話語材料不真實，教學情境把握不當。語言在不同情境中的使用效果也不同。真實、完整語言情境，學生所接觸、體驗和學習的語言也越有意義。在此過程中學生能夠掌握語言的正確意義和用法， 準確把握語言形式。教師認識到了創設語言情境對英語教學的作用，并在課堂上創設情境，但從實際教學效果來看，教師對于真實教學情境把握不當，課堂話語服務于課堂教學的思想以根深蒂固。此外，教學情境創設沒有與學生的知識水平和認知能力相結合，難以發揮情境教學的作用，甚至會適得其反。

2.教學評價大眾化，課堂反饋單一化。教師對學生回答和表現做適當的評價，是教師話語有效性的表現形式。教師課堂反饋分為積極反饋和消極反饋。實踐證明積極反饋有助于激發學生學習興趣，但太過機械化， thank you、good、very good，這樣簡單的評價并不能實現積極反饋的效果。一些教師喜歡使用點名回答的提問方式，若被點到的學生回答不出來，就直接讓其他同學代答，這不僅剝奪了學生思考的機會，長此以往也會打消學生學習積極性。

3.師生互動有限，互動策略簡單。高中英語以培養學生的聽說讀寫能力為主要教學任務，以語言學習為主要目的，而課堂提問是師生交流的主要形式，因此教師掌握課堂提問策略至關重要。良好的課堂提問策略，不僅可以激發學生的學習興趣，加強師生間的情誼，緩解課堂氛圍，從而有效的提高學生的語言學習能力和表達能力，提高教學質量。課堂提問策略主要有追問、重復、簡化、鏈接等。

二、提高高中英語教師課堂話語有效性的方法

1.創設真實教學情境，充分利用教學資源。優秀教學情境的創設使教學效果事半功倍。在高中英語課堂話語教學中，創設合理的教學情境不僅有利于提高學生的學習興趣和英語文化素養，也有利于學生情感價值的培養。需要注意的是創設真實教學情境時，情境與教學主題緊密結合，避免教學情境的形式化。創設教學情境只是一種教學手段并不是教學目的，要把握好情境創設的內在實質，努力提高教學效果。

在高中英語教學中，教師應該在課前準備好教案、聽力材料、教學工具等教學輔助材料。在選擇材料時要有針對性，對于教案的設計，不僅要包括詞匯、語法、句型等基本知識，還要不斷豐富課堂內容。在聽力材料的選擇上，應該根據學生的英語聽說水平來對學生進行分組，根據實際的需要來選擇英語聽力材料，從而使學生的聽說能力得到更好的鍛煉。在對話練習角色扮演等環節中，更多的使用教學工具，生動形象的呈現課本內容，讓學生更愿學、更想學。

2.改變提問策略，積極評價回答。教師要在課前做好充分的教學準備，對教材、學生學習水平、學習的知識接受能力以等都要有清晰的了解。在此基礎提出有建設性的問題，把握好問題的重點，注意新舊知識點的銜接，對于學生易混淆的內容要有明確的區分，在同一問題采用多種提問方式，讓學生多側面的考慮問題，培養學生發散思維。此外在提問時盡量避免一些判斷性的提問，多用質疑提問引起學生思考的積極性，使學生養成良好的學習習慣。

積極提問可以調動學習的積極性，老師在提出問題后，一定要對學生的回答進行評價總結，對于回答好的同學給予表揚，鼓勵學生再接再厲，爭取有更好的表現；對于回答不完整的同學首先要對他敢于積極思考、勇于回答問題的行為給予肯定，并對他回答不到位的地方進行補充，期待以后有更出色的表現。通過反復強調加深學生對知識點的理解，對學生的回答不論是好是壞，一定要給予評價，表示老師有認真傾聽學生的回答，充分尊重學生。

3.提高教師技能，壯大教師隊伍。高中英語教師課堂話語的有效性，與教師豐富的知識和嫻熟的技巧密切相關。優秀的教師不僅擁有先進的教學理念和獨特見解，教學方式實用性和可行性也更強。在課堂話語表達上，把專業的知識和技能融入其中，充分考慮到社會和學生需求，提高話語的可行性和實用性，進一步確保英語教學質量。教師在教學中不斷加強自身專業知識和教學技能，學校也要積極吸收高質量人才，提高師資力量。

三、結語

英語課堂話語的有效性是語言學習的重要保障，不僅增加了學習積極性，也提高了學習效率。在教學中積極避免影響課堂話語有效性的因素，創設真實教學情境，充分利用教學資源、改變提問策，積極評價回答、提高教師技能，壯大教師隊伍，進而實現英語教學目標。

參考文獻：

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