影響中學生英語聽說教學的不利因素及其對策

肖龍根

【摘要】英語作為一門日常生活中的語言，學習英語的目的是為了能夠用英語進行交流，然而人的交流活動在很大程度上是依靠聽說進行的。但是，目前在現在的初中英語教學過程中，聽說教學仍然存在著許多不利因素，本文對初中英語教學中的不利因素了分析，并結合教學實踐，提出了改進初中英語聽說教學的相關策略。

【關鍵詞】初中英語 聽說教學 不利因素 對策

一、影響英語聽說教學的不利因素

1.教師的教學觀念存在一定的問題。隨著初中英語課程教學改革的推進，中學英語教師的教學理念也有了很大的變化，但是仍舊有部分教師受傳統的教學觀念影響，導致部分教師的教學理念相對滯后，在目前的初中英語課堂教學過程中由于受到應試教育的影響，多數教師把課堂教學的大部分時間用于講解語法規則和課文的介紹，在很大程度上忽略了對于學生的聽說能力的訓練。

2.教師的教學方法單一。隨著社會的發展，很多學校都已經運用多媒體進行教學，同時學校也會專門開設聽說課程，但是由于聽力在考試中所占比重較小，初中升學又不涉及到口語考試，所以多數教師在對聽說課程進行教學設計時，教學方法比較單一，相關的活動也過于流于形式，聽力教學僅采用學生聽然后回答問題或者讓學生對聽力內容進行復述等練習方式。

3.忽略語音基礎知識教學。在目前的初中英語教學過程中，大部分教師對語音知識的重視程度不夠，對于語音、語調、連讀、重音以及文章的停頓等相關的語音知識在初中的課堂中很少被教師提起。很多初中階段的學生無法準確認讀48個國際音標，少數同學竟然連音標也不認識，更不可能根據音標把英語單詞讀準確，比如把/?/讀成/?/，/V/讀成/f/，/η/讀成/n/等。語音基礎知識的不足嚴重影響著學生英語聽說能力的提高，在這其中除了部分教師在課堂教學中對音標教學不夠重視外，也有部分教師是因為自身發音不夠準確，基礎知識不夠扎實從而導致學生的語音知識也相對較弱。

4.缺乏文化背景知識輸入。語言是文化的一個重要的組成部分，文化對于語言有約束作用。學生長期處于中國文化的背景中，對于英語文化背景的了解非常有限，所以在聽說的訓練中，中文與英語兩種語言所處在的不同文化背景就對我們的學生提高聽說能力產生的巨大的影響。

5.對情感因素缺乏關注。情感對于外語學習是一個非常重要的因素，而非智力因素更是在我們外語學習中起著主導作用。聽與說要經過十分復雜的心理過程才能實行轉變，而具備良好的心理素質則是提高自身聽說的必要條件。可是在目前的初中教學中，很多的教師并不關注學生的情感等非智力因素，僅僅是以死記硬背，以考代練來教學，非但沒有創造出學生所喜歡的課堂氛圍，反而是在學生不小心犯錯時去嚴厲批評和打擊。久而久之，學生們在英語的聽說課上就會產生莫名的緊張和不安，很難在課堂上集中注意力，根本不能保持思路清晰的頭腦，發揮不出自己應有的水平，甚至會造成學生產生畏聽心理和恐說心理。

二、提高中學英語聽說教學效果的對策

1.加強學習，轉變教學理念。在初中學生學習英語的過程中，教師在其中是起到主導作用的，是學生學習時的指向針。所以，教師的教學理念也有很大程度上決定著提高學生的聽說能力是否處于英語教學的重要位置！首先，老師必須提高學生對加強聽說訓練必要性的認識，要學生在聽說訓練中迎難而上，不言放棄。在平時的教學中，我們教師不能還是用舊方法，只是講單詞和語法，我們還要培養學生的聽說能力，加強對于學生聽說訓練的指導，幫助他們制定好合理的計劃。我們教師還要調動學生的積極性，使得英語學習不再是那么的枯燥泛味，讓我們的學生開心地去學習。教師本身也要多去學習一些新的教學理念，不斷地完善自己的教學方法，使同學更加積極，在英語的聽說課堂上這樣更顯得重要。在平時的訓練中我們教師可以制定不同的訓練方式，讓學生的英語用到日常當中去，讓同學在平時多和自己的教師用英語交流，這樣也能讓教師自己多了解學生和學生更好的相處，形成更好的教學環境。

2.重視語音，夯實基礎知識。要根據學生的基礎來選擇不同的教學方法，在平時的教學中教師要認真了解學生的水平，由簡到易，由易到難，要每天都堅持進行聽說訓練！教師不僅要重視語音知識的教學，也要注重音標的教學，雖然音標并不是初中教學的重點，但它卻是語音知識的基礎。目前還有同學沒有完全掌握，教師一定要制定計劃幫助學生復習鞏固好基礎，不單是教會正確的發單個音標的音，而且還要學生掌握音標組合的拼讀。讓學生在課上課下都能自覺地進行聽說訓練，只有這樣才能增強語感！

3.開展交流，了解文化背景。教師利用視頻或者各種資源讓學生更加直觀地了解西方國家的文化背景，在觀看的過程中發現自己之前語句上的錯誤。教師還可以讓學生多看英語報紙，多看英語電影，多看英語短語，讓學生熟悉西方人在人文、價值取向、思維方式、社會結構等方面的內容。有條件的學校還可以引進外籍的教師，讓學生能夠近距離地跟西方人交流，直觀地感受西方人的思維方式。教師還可以自己創立英語角，擔任負責人，讓學生在課后還可以學習英語，練習聽說能力。

4.重視情感，創設愉快氛圍。在課堂上，教師要努力地去建立愉快與積極的學習氛圍，讓學生對于聽說課堂的恐懼心理慢慢磨滅。要做到這樣的學習氛圍，首先，教師在課堂上要以平和，輕松的方式指出學生在于聽說訓練中犯的錯誤，不能批評或埋怨學生，多多鼓勵他們，讓他們有一定信心。其次，在課堂外教師要積極和學生聯系，了解他們的英語學習的情況，為學生解難，鼓勵他們多聽多說，讓他們在精神上得到鼓舞，形成積極的學習英語的態度。

總之，英語教學的主要目的就是讓學生能夠運用英語進行交際，所以在課堂教學中必須給予英語聽說教學足夠的重視，克服現今初中英語課堂教學中存在的問題，提高初中英語聽說課程的教學效果。