構(gòu)建語言交流環(huán)境對初中學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的影響研究

楊曉紅

【摘要】構(gòu)建語言交流環(huán)境是提高語言學(xué)習(xí)效率的有效途徑，學(xué)生在語言環(huán)境中慢慢習(xí)慣語言，完成語言的積累，在適應(yīng)語言交流環(huán)境的過程中逐步提升英語水平。本文就構(gòu)建語言交流環(huán)境的作用入手，簡單探討如何通過構(gòu)建語言交流環(huán)境來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】語言交流環(huán)境 初中英語 作用和途徑

在新課程的背景下，初中英語教學(xué)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為宗旨，提高學(xué)生的實踐能力。但在大部分的初中英語課堂中，教師依舊采用著傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的做題能力和數(shù)學(xué)能力，只注重學(xué)生的考試成績。這種教育理念與素質(zhì)教育理念不符，教師忽略了學(xué)生的個人綜合素質(zhì)能力發(fā)展，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重新樹立初中英語教學(xué)觀念，通過構(gòu)建語言交流環(huán)境的方式開展初中英語教學(xué)。

一、構(gòu)建語言交流環(huán)境在初中英語教學(xué)中的作用

在初中英語教學(xué)課堂中構(gòu)建語言交流環(huán)境指的是構(gòu)建局部的語言環(huán)境，在語言環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，英語的應(yīng)用方式、記憶角度都發(fā)生了改變，通過構(gòu)建類似母語的語言交流環(huán)境，可以有效的提高二語學(xué)習(xí)效率。通過構(gòu)建語言交流環(huán)境，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到語言交流的過程中，讓英語不再僅限于“寫”和“說”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并使學(xué)生的實踐能力得到鍛煉。

就目前而言，很多初中英語教師在課堂上仍采用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過程只是單純的知識點灌輸，強調(diào)學(xué)生對知識點的記憶，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對這這種教學(xué)方法感到厭倦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。而通過構(gòu)建語言交流環(huán)境來進行初中英語教學(xué)，學(xué)生面對新穎的教學(xué)方法會產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動。同時，通過構(gòu)建語言交流環(huán)境，幫助學(xué)生重新熟悉和了解英語，了解同一個單詞在不同的語境下的不同用法，從而去適應(yīng)英語的節(jié)奏和習(xí)慣，將英語學(xué)習(xí)簡單化，達到語言教學(xué)的根本目的。

二、在初中英語教學(xué)過程中構(gòu)建語言交流環(huán)境的途徑

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。為了確保教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)在課堂開始之前根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也幫助學(xué)生更快的投入到語言交流環(huán)境中。例如，在初中英語人教版，八年級上冊第五單元Unit 5《Do you want to watch a game show？》一課的教學(xué)過程時，教師可以在課堂開始時利用教室中的多媒體設(shè)備向?qū)W生播放有關(guān)國外有獎競猜的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，看過了剛才的視頻，大家也基本了解了game show這種節(jié)目形式，現(xiàn)在大家自主閱讀課文，尋找課文中的生詞，并自動分組，練習(xí)對話，我們一會兒要模擬外國人的交流環(huán)境，同學(xué)們在語言交流環(huán)境中完成對話。”新穎的教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并為構(gòu)建語言交流環(huán)境做了鋪墊，為之后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建語言交流環(huán)境，達到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生構(gòu)建語言交流環(huán)境。構(gòu)建語言交流環(huán)境的方法多種多樣，可以讓學(xué)生以聽和說為主，共同構(gòu)建語言交流環(huán)境，也可以借助其他手段。為了提高初中英語課堂的教學(xué)效率，教師可以借助教室中的多媒體設(shè)備，用多媒體設(shè)備播放國外公共場所的聲音，結(jié)合影響畫面，讓學(xué)生感到仿佛身處國外，周圍都是說英語的外國人，嘈雜的公共場所中遠處傳來的聲音也是英文。在這種教學(xué)氣氛下，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行英語對話，讓學(xué)生不要有顧慮，不要怕開口，更不要怕說不好，并讓學(xué)生自由發(fā)揮，使用簡單的問候語和交際語，讓學(xué)生在完全的英語交流氣氛中鍛煉口語。學(xué)生在對話的過程中不斷聯(lián)想過去學(xué)過的單詞和句子，在腦中組織成句，表達出來。在特殊的語言交流環(huán)境中，在學(xué)生搜尋知識、組織語言并與他人交流的過程中，學(xué)生的英語水準(zhǔn)得到了充分的鍛煉，達到語言交流環(huán)境在英語教學(xué)過程中的教學(xué)效果。

3.開展教學(xué)活動，讓英語教育走進學(xué)生生活。為了保障初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量，切實提高初中學(xué)生的英語水平，教師應(yīng)當(dāng)將語言交流環(huán)境帶出課堂，讓其走進學(xué)生的生活中。例如，班級可以成立“英語角”，在英語角學(xué)生必須使用英語進行交流對話，鼓勵學(xué)生在生活中使用英語。在班級中張貼“英語日常交際短語表”，使學(xué)生掌握英語口語中的短語搭配，并將其應(yīng)用到生活中。

在“英語角”的影響下，起初學(xué)生只是玩笑般的偶爾在對話中穿插英語，后來逐漸增多了英語單詞的數(shù)量，以英語短句的形式居多。直到最后大多數(shù)學(xué)生可以在英語角流利的使用英語進行對話，將初中英語教育落實到學(xué)生的日常生活中，使英語滲透到每個角落。學(xué)生在日常生活中不斷接觸英語，不斷有意識、無意識的說英語，對學(xué)生的英語水平提高有著十分重要的作用。

初中英語教師可以多開展相關(guān)的教學(xué)活動，不要將語言交流環(huán)境的構(gòu)建只限制在課堂上。為了切實有效的提高學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)能力，將學(xué)生融入生活是一種非常好的辦法，只有讓學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)是生活的一部分，學(xué)生的英語成績自然會上升。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段，也是夯實基礎(chǔ)的階段，通過構(gòu)建語言交流環(huán)境，可以幫助學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣，使學(xué)生用學(xué)習(xí)母語的方式來學(xué)習(xí)英語，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還起到了良好的教學(xué)效果。教師在構(gòu)建語言交流環(huán)境的過程中，要注重學(xué)生個人能力的發(fā)展，根據(jù)課文內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教育情境，調(diào)動學(xué)生積極性，構(gòu)建語言學(xué)習(xí)環(huán)境并不斷的開展教學(xué)活動，使英語走進學(xué)生的生活，提高初中英語的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]張為民，張文霞，劉梅華.研究型大學(xué)英語教育體系的構(gòu)建與探索——以清華大學(xué)為例[J].現(xiàn)代外語，2015，01：93-101+146-147.

[2]韓秀菊.當(dāng)下初中英語教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].赤子（上中旬），2015，20：232.