文本再構在小學英語語篇教學中的實踐探究

閆愛靜 俞婷婷

【摘要】英語教學作為教育教學工作中的重點內容，不斷提高英語教學水平是非常必要的。但目前小學英語語篇教學存在難題，導致其教學效果不佳。對此，應當在小學英語語篇教學中實施文本再構的運用，激發學生的學習興趣，促使學生主動投入到英語語篇教學中，提升學生英語知識水平的同時，強化學生的閱讀能力、語用能力。對此，本文將從文本再構概述展開，分析文本再構在小學英語語篇教學中的實踐應用及需要注意的問題，為提高小學英語語篇教學水平奠定基礎。

【關鍵詞】文本再構 小學 英語語篇教學 實踐探究

綜合我國小學英語教學的實際情況來看，目前學生幾乎都掌握了英語詞匯、英語語法等，促使學生在英語考試中取得優異成績。但讓學生利用英語進行文章閱讀或溝通交流，學生的表現差強人意。那么，是什么造成了學生英語高分低能的現象？原因就在于小學英語語篇教學存在缺陷，不能全方面的培養學生，促使學生綜合英語能力提升。對此，應當在小學英語語篇教學中實踐應用文本再構，優化教學氛圍、教學方式、教學手段等，提升小學英語語篇教學水平。所以，小學英語語篇教學中文本再構的有效應用是非常有意義的。

一、文本再構的概念

所謂文本再構就是教師在既定的教學內容和學生對知識接受能力的基礎上，對教材中的內容重新進行調整，將原有知識的架構、順序、重點等重新整合與處理，直觀地表達內容，使學生更容易理解，直接指向教學目標，降低教學難度。由此可以充分說明，文本再構方式的運用，是以學生為中心，考慮學生的認知能力、理解能力、學習能力等方面，重新調整教學內容，簡化教學難度，更合理的展開教學，以達到更好的教學效果。所以，文本再構是素質教育背景下值得廣泛應用于教學活動中的一種教學方式。

二、文本再構在小學英語語篇教學中的實踐應用

1.單詞、語句、語篇單個方面的文本再構。

（1）單詞再構。英語作為學生需要掌握的第二語言，它的使用不如母語那么頻繁、廣泛。這使得小學生對英語知識的掌握甚少，單詞量基礎薄弱。此種情況下，開展英語語篇教學活動，學生將在英語文章閱讀和學習中接觸大量生詞、難詞，加大學生學習難度，逐漸地學生的學習興趣將會降低，對英語語篇學習產生厭煩感，最終導致學生英語水平較低。為了避免此種情況發生，應當在英語語篇教學中進行單詞再構，也就是英語教師對教材語篇進行重新的整編，將語篇中的生詞、難詞用學生熟知的、掌握的單詞替換，降低教材語篇的難度，鼓勵學生對整編后的教材語篇進行閱讀和理解。在學生閱讀理解教材語篇的情況下，教師再結合教材教授學生原教材語篇中的生詞，如此不僅可以使學生輕松的理解英語語篇的含義，還可以使學生學習到新的單詞知識。

（2）語句再構。在長時間的英語教學和培養中，學生必然會掌握和說出一些淺顯的、簡單的語句，進行簡短的英語對話。但是學生的這種水平是難以應對長篇的、復雜的英語語篇。所以，需要對教材語篇中的語句進行再構，也就是根據學生的英語基礎，將語篇中綜合性的、復雜的、難理解的句子進行重新拆分組合，整編成學生易理解的句子，讓學生對整編后的教材語篇進行閱讀和理解，那么學生將容易理解教材語篇的內容及含義。

（3）語篇再構。當學生有一定單詞和語句基礎的情況下，教師還應當適當的再構教材語篇，控制教材語篇的難度，循序漸進的教授學生，可以使學生在學習興趣的驅使下英語知識水平不斷提高。對于教材語篇的再構，首先是了解學生英語水平、學習能力、認知能力、理解能力、閱讀能力等方面；其次是基于對學生的了解，結合教學需求，對文本再構，通過再構后語篇的導出，讓學生對英語語篇進行閱讀、理解、學習，引導學生深入的挖掘語篇信息，真正了解語篇內涵，促使學生語篇理解能力逐步提升。

2.課堂教學方面的文本再構。

（1）挖掘教材，再構文本。由于中西方文化存在差異，使得英語與國語也存在很多差異。為了使學生能夠靈活的運用英語這門語言，在英語課堂中開展語篇教學活動，應當注意挖掘教材，再構文本。具體的做法是，教師對英語教材進行了解和深入的分析，結合相關輔助材料，改編教學內容，使英語語篇教學內容或以詩歌、寓言故事、童謠等形式出呈現，在英語課堂中利用多媒體來進行播放，讓學生感受到英文韻律的魅力、內涵的魅力、讀音的魅力，在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極主動的閱讀和理解英語文本，這對于提升學生英語語篇閱讀和理解能力有很大幫助。

（2）基于問題情境的文本再構。利用文本再構的方式，創設問題情境來開展小學英語語篇教學，可以使教學趣味性、探索性、引導性增強，對于提升學生英語水平有很大幫助。對于問題情境的文本再構應當從調動學生學習興趣、思維的角度出發，設置學生感興趣的問題情境，引導學生進行英文閱讀和理解，回答問題。

三、結束語

綜合以上內容的分析，筆者認為小學英語語篇教學難度大、綜合性強的情況下，應當利用文本再構的方式來簡化英語語篇難度，同時改變教學方式，促使英語語篇教學輕松的、自然的、愉悅的展開，循序漸進的教授和培養學生，促使學生英語知識水平提高的同時，增強學生的閱讀能力、理解能力等，促進學生良好的發展。所以，小學英語語篇教學中值得應用文本再構。

參考文獻：

[1]居梅芳.小學英語語篇教學中文本再構的實踐[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2011（5）：62-65.

[2]芮蘊.小學英語語篇教學中的文本再構[J].教育教學論壇，2015（33）：253-254.

[3]朱敏燕.英語語篇教學中文本再構的實踐探索[J].小學教學參考，2015（9）：48-48.