芻議初中英語音標教學與語感的培養(yǎng)

張福強

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深與發(fā)展，英語作為世界通用語言之一，擔負著國人對外交流的重任。加之高考中英語占據(jù)的重要地位，英語學習，成為了當前國內(nèi)教育的重點之一。音標與英語語感是英語教學的重要內(nèi)容，對學生的英語口語能力有著極為關(guān)鍵的影響。對于學生自主學習英語、掌握英語發(fā)音、記憶單詞短語、培養(yǎng)語感均有著重要意義。作為英語教學的重要階段，初中英語教學應全面認識二者的重要性，并探究有效的教學措施，以提升中學生的英語口語水平和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 音標教學 語感培養(yǎng)

音標教學作為英語教學的一項基本內(nèi)容，在英語基礎(chǔ)知識教學和英語語感的形成中起到至關(guān)重要的作用。廣大的英語教學工作者應當認識到音標教學的重要性，并通過教學工作中的實踐總結(jié)和多樣化的教學方式，探究如何提高學生的音標學習能力，培養(yǎng)學生的英語語感，以實現(xiàn)英語教學至來年感的突破性進展。

一、英語音標教學對于干培養(yǎng)的重要性

1.學習英語音標有助于單詞記憶。單詞是學習英語的關(guān)鍵之一，在英語學習過程中有大量的單詞、生詞需要學生們記憶。不會英語單詞可以說注定在英語學習道路上寸步難行。和中國漢字完全不同的書寫系統(tǒng)令學生在死記硬背中頭痛不已，很多相似單詞讓學生在書寫時漏洞百出。學生在認識單詞時基本都是靠模仿教師的領(lǐng)讀和發(fā)音的模仿，或者靠標注漢字的方法來進行記憶，這樣的結(jié)果就是學生在一段時間以后發(fā)音千奇百怪。這樣不僅違背了英語單詞的發(fā)音原則，也不能為學生在今后的英語學習中提供幫助。

2.學習英語音標有助于增進英語學習興趣。在英語學習過程中，很多家長和老師都面臨著學生不愛學習英語的困境，但究其原因，部分學生對英語的學習興趣不高，是因為單詞拼寫、單次閱讀和英語聽力過于困難造成的，一個陌生的語言對于學生來講是一個完全未知的領(lǐng)域，沒有一個系統(tǒng)基礎(chǔ)的教育為他們打開大門何談興趣，這就是他們在課堂和課后對英語學習毫無興趣的原因。如果這一問題得不到解決，學生將會產(chǎn)生破罐子破摔的心理，進而厭倦英語學習。所以，音標教學就是一把打開學生學習英語大門的鑰匙，如同漢字拼音一樣在英語學習當中占據(jù)著重要地位，能夠讓學生重新獲得英語學習的興趣和信心。

3.學習英語音標有助于培養(yǎng)英語語感。英語語感是指學生對英語語音、語意及語言感情色彩的感觸，是對英語語言領(lǐng)悟、推斷和聯(lián)想的能力。語感的培養(yǎng)是一個復雜的過程，但其最基本的途徑就是聽和說，能夠準確的聽語言的發(fā)音和準確的說出單詞，是培養(yǎng)英語語感的前提。而準確的掌握英語音標不僅可以做到發(fā)音準確，清晰的表達自己的語意，理解他人的意思。更重要的是，可以培養(yǎng)英語語感，使單詞記憶變得簡單。通過音標學習，可以扎實學生的音標知識，加深對英語字母組合規(guī)律的認識，提高學生對于英語單詞拼寫的水平，改善學生的單詞記憶和拼讀能力，擴大單詞儲備量。讓學生能夠有準確的發(fā)音和較高的聽力水平，在聽和說的過程中將所學的英語知識融會貫通，潛移默化的提高學生的英語語感。

二、通過英語音標教學培養(yǎng)語感的有效途徑

1.采用多種形式的音標教學。針對初中學生的特點，教師應積極利用學生求知欲強、好奇心強、好勝心強的天性，靈活的運用各種教學方法，把枯燥單調(diào)的音標教學變成一件生動、有趣的事情，為學生英語語感的培養(yǎng)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。教師可以借助各種輔助教學工具或者開展教學游戲來提高學生的學習興趣和聽辨能力，或者引進各種英文歌曲、英文繞口令，加深學生對英語的學習興趣，創(chuàng)造學生學習英語語音的學習氛圍。在英語教學中采取豐富的教學活動，可以激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語反應能力，在真實活躍的英語語言環(huán)境中使學生的英語語感得到鍛煉和提高。

2.加強學生的口語朗讀能力訓練。語言的教學，非常注重朗讀能力的培養(yǎng)，借以鍛煉書面文字和語言發(fā)音的緊密聯(lián)系，鍛煉學生對于發(fā)音和文字的敏銳程度和反應能力，促進學生預感的形成。教師在英語教學當中，要總結(jié)音標和英語發(fā)音的規(guī)律，提升學生在學習中的實際應用能力，更好地掌握英語單詞的拼讀。通過朗讀訓練的進行，可以加快學生對于英語語音規(guī)則的掌握，鞏固教學成果，有機的將音標與發(fā)音教學結(jié)合，保證音標教學的持續(xù)性和有效性。在朗讀訓練的過程中，教師要重點關(guān)注學生的語音語調(diào)和語言流利性，及時的糾正學生的發(fā)音，使學生將單詞的發(fā)音、字形、語意相聯(lián)系。是學生養(yǎng)成有感情、有節(jié)奏的英語口語表達能力，從而養(yǎng)成良好的英語預感。

3.借助多媒體強化英語音標教學。隨著多媒體教學技術(shù)的引進，英語教師可以借助計算機輔助英語音標教學，使抽象的音標知識和發(fā)音方法變得形象和具體，以便于學生有效的對記憶和掌握。多媒體教學中的圖像、文字聲音等教學元素，能夠全面的刺激學生的眼、耳、口、手，使學生綜合發(fā)揮自身條件，加快學生對知識的掌握和運用。在有效的學習環(huán)境中，激發(fā)學生的活躍思維，使學生的學習情緒高漲，有效的提高學生的英語語感。

結(jié)論：目前的英語教學中，音標教學與語感培養(yǎng)的方式眾多，但究其根本目的還是實現(xiàn)學生英語口語能力的培養(yǎng)。音標是學習英語發(fā)音的基礎(chǔ)，語感是對語言文字的感悟，良好的英語語感可以促進學生在學習英語過程中對英語語法和語言詞匯的理解，提高學生的英語學習效率。通過多樣的英語音標教學，使英語教學變得精彩，夯實學生英語學習的基礎(chǔ)，有效規(guī)范學生發(fā)音和準確性。營造良好的英語教學環(huán)境，為中學生的英語學習打好堅實的基礎(chǔ)，才能切實實現(xiàn)初中英語教學目標。

參考文獻：

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