淺談在初中英語教學中如何引導學生自主探究

肖明發

【摘要】為了提高學生的學習自主性，讓學生可以在英語學習中自主探究，積極思考，教師要給學生提供一個自主探究的舞臺，促進學生思維的活躍和對于英語規律的掌握。本文主要探究了如何在初中英語教學中引導學生進行自主探究，分析了對于學生自主性、創新性、獨立性和內省性的要求，促進學生掌握英語技能。

【關鍵詞】初中英語 自主探究 自主性 創新性 獨立性 內省性

自主探究主要是通過學生獨自進行探究和分析來習得英語知識，提高英語技能，掌握英語學習方法的學習方式。這就像人們要去泰山旅游一樣，山頂的日出有多么漂亮和壯觀，只有親自等到山頂才能夠看到。在英語學習過程中，通過學生的自主探究學生的學習能力會逐步提高，實現學生在探究中積累英語知識，歸納要點，實現對于學習方法的掌握。學生學會了學習，在教師的指導下就會逐步提高，變得樂學、善學。

一、學生自主分析，培養學生自主性學習品質

在英語探究中，學生必須要通過自己的思考和分析來能夠逐步掌握英語規律和英語詞匯。只有學生親歷了學習過程，才能夠感受到英語知識學習的樂趣和快樂。學生看到美味的大餐后，每一種食品都希望自己去品嘗，從而了解事物的味道，形成自己的味覺體驗，感受到事物的美味。在英語學習過程中當然離不開學生自己的體驗和感悟了。學生通過感悟會養成良好的自主探究的品質，形成能力，在課堂綻放光彩。

例如為了讓學生能夠掌握英語詞匯，教師可以改變傳統的聽寫、背誦的檢測方式，可以采用游戲的方式，激發學生的學習主動性，讓學生自己去被單詞。教師可以在課堂上帶領學生一起玩“單詞接龍”的游戲，也就是教師說一個單詞，學生根據這個單詞的結尾字母再說出一個新的單詞，依此類推。如：animal-letter-read-dog...為了使學生在游戲中可以積極參與，學生就必須具有一定單詞量的積累，興趣驅動了學生主動地去學習和記憶單詞，從而培養了學生學習英語的自主性，使學生可以積極地探索英語詞匯，夯實學生的詞匯基礎。

二、大膽實踐創新，關注學生創新性發散思維

教師要避免傳統的教學觀念的束縛，不要害怕學生不理解，在課堂上灌輸太多。美味、新奇的食物，如果色香味俱全，學生會毫不猶豫地大吃、特吃，根本用不著別人喂或者是催促。教師的英語課堂如果足夠有吸引力，學生當然也會主動地探究知識規律，而且可以感受到英語的魅力。因此，教師要通過學生喜歡，感興趣的方式來進行英語知識的傳授，使學生能夠積極思考。這就需要教師和學生在課堂學習中的共同創新。教師創新教學方法，吸引學生的課堂關注度；教師也要鼓勵學生的創新，通過學生的自主思考和探究來習得知識，改變認識，促進學生英語學習能力的提高。

例如在學習七上第四單元topic2 would you like to go for a picnic時，教師就可以鼓勵學生以小組的形式討論一個野炊計劃，讓學生可以針對野炊的具體情況提出建議和自己的觀點，在討論中練習學習過的句型。很多學生在練習中都用到了we would like to have hamburgers/chicken/milk等句型，可以說學生們對于野炊中與食物相關的詞匯及句型已經非常熟悉。有一個小組大膽地進行了創新，他們說到了Would you like to sing songs？這種創新的表達先是讓其他學生感覺到驚訝，接著學生想到了野炊中愉快的氛圍，加上一些歌曲來助興當然會更好，也給予了肯定的回答。在這個小組的啟發下，其他小組也進行了創新性的思維，提出了很多新奇的想法和建議。創新的思維使學生很多奇特的想法都可以得到展示和練習，在潛移默化中促進了學生掌握更多的英語知識，提高了學生的思維能力。學生的創新給學生提供了一個廣闊的思維空間，讓學生可以積極思考，從而增加了學生的學習動力。

三、獨自思考歸納，提高學生獨立性總結能力

獨立探究是學生通過學習能夠掌握的一種能力和技能，它是學生能夠獨立做事和學習必須掌握的一種能力。通過學生的獨立思考，學生會成為探究的主體，在思考中感受學習的快樂。學生能夠獨立學習會受益終身。就像是一個剛剛學習走路的孩子一樣，它對周圍世界充滿了好奇，對于身邊的事物很是渴望探險，但是自己的能力有限。當他們能夠獨自進行探險和摸索著走路時，他們內心里充滿了喜悅。在英語的探究中，如果學生能夠獨立地進行學習也會倍感快樂。因此，在學習過程中，教師要過給學生提供一些能夠讓學生獨立進行思考和分析的機會，鼓勵學生進行總結和歸納，提高學生的獨立思考能力。

四、不斷反思判斷，鼓勵學生內省性學習習慣

內省性是自主性學習的最佳品質，很多時候，學生在接受了知識后并沒有進行加工和整理，導致了對于英語知識理解的不夠深刻，聽懂了但是不能夠靈活應用。學生要不斷地對學習過的知識進行反省，達到熟練應用和脫口而出的程度。在反省中學生會更加科學地了解英語知識規律，形成自己的認識，從而能夠在大腦中建構出英語規律和體系，促進學生在應用中能夠靈活自如。反省會幫助學生內化知識，使學生能夠更加熟練地去應用英語，提高能力，實現學生應用能力的提高和進步，促進學生成為學習的主體。

總之，教師要通過科學的教學方法引導學生進行自主探究和思考，讓學生能夠在學習中掌握方法，形成獨立自主地探究習慣，從而在探究中積累知識，提高能力。學生掌握了自主探究的方法，不僅能夠提高學生對于英語知識的學習能力，還能夠促進學生綜合素質的提高，實現學生的發面發展。

參考文獻：

[1]張丹.初中英語有效教學和諧課堂[M].光明日報出版社， 2008.5.

[2]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，2010.9.