職業技術教育應有效提升學生的“軟能力”

許孝軍（東營市技師學院　山東東營　257097）

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職業技術教育應有效提升學生的“軟能力”

許孝軍
（東營市技師學院山東東營257097）

摘要：應試教育的最大缺陷，就是只注重學生硬能力的發展，而忽略了作為社會的人的學生的六種“軟能力”的培養，即性角色塑造能力、當眾言說能力、獨處能力、體育運動能力、誠信能力和公共事務參與能力。隨著改革開放的深入，學生思想還未趨于成熟，很容易受到西方不良思想的侵蝕。學校應盡快行動起來，開展提高學生軟能力的培養教育工作。

關鍵詞：職業教育 軟能力 培養

一、對相關“軟能力”的調查分析

目前，職業技術類學校已經發展到一個全新的歷史時期。具體體現在兩個方面，一是與當地企業充分融合，為企業培養他們需要的技能型人才；二是調整課程體系，改革教育教學模式，學習內容與崗位技術直接掛鉤，提高學生的實際操作能力，培養能直接頂崗的技術工人。這兩種做法無疑有效提升了職業技術類院校的生存空間，使職業教育成為經濟發展鏈條上必不可少的重要一環。作為職業類院校一名普通的汽車專業教師，為甄別畢業生在分配企業工作生存的實際狀況，2015年7月至9月（暑假期間），我走訪了本市的十幾家汽車維修廠，與我院的實習生、畢業生及企業領導、師傅等進行了交流調研，涉及我們學院實習生、畢業生一百多人。

調查結果發現，多數企業對學生的總體評價較以前有了明顯提高，這首先得益于畢業生對企業技術的磨合期短，能很快勝任就業崗位的工作；其次是大部分畢業生能夠從維護企業形象出發認真工作，自覺遵守企業生產制度。但也存在一些問題，一是有的畢業生不能把提高企業效益與自身生存發展結合起來，不從長遠角度去看待自己的職業前途，帶有明顯急功近利的短見思想，在頻繁跳槽中失去了穩定發展的機會；二是企業經理或師傅反映普遍存在的問題，就是畢業生在處理企業內部人員或與顧客間的關系方面顯得較為幼稚、呆板，缺乏基本的人文知識；三是畢業生的開創思維不夠活躍，每天總是機械的完成交辦的工作任務。

通過調研我發現，存在以上問題的學生比例相當高，尤其是后兩條，這不能不引起我的注意。這說明我們的教育還存在諸多不足之處。我想起了“軟能力”。 一個人的工作能力由多方面的因素組成，既有“硬能力”，也有“軟能力”。“硬能力”是指知識、經驗、技能等。 “軟能力”則是指創新意識、團隊精神、處理突發事件能力等。軟能力是社會心理學術語。它們和人的情商很有關系。它們是人格特質、社交禮儀、語言溝通能力、個人習慣、品德和樂觀態度的體現。許多專家早就提出，應試教育的最大缺陷，就是只注重學生硬能力的發展，而忽略了作為社會的人的學生的六種“軟能力”的培養，即性角色塑造能力、當眾言說能力、獨處能力、體育運動能力、誠信能力和公共事務參與能力。因為傳統應試教育所形成的單純培養硬能力的特殊環境，我國中小學教育中對軟能力的培養基本是缺失的，而軟能力的培養有著比硬能力培養更大的難度。雖然我國提倡素質教育已有近二十年的時間，但并沒有真正過渡到培養學生整體素養的狀態中去。

多年前，國家人社部已經將素質目標放在職業院校的三個教育目標之中，但在實施過程中，知識目標，尤其是能力目標逐漸成為了教學的重心所在。而在能力目標中，主要體現的是學生的實際操作能力。與人交往能力、公共事務參與能力、當眾言說能力則放置在了教育的替補隊列。雖然有的學校注意到了軟能力在塑造學生整體素養中的重要性，但缺乏有效的教育方法，依然不能達到有效的教育效果。如何提高軟能力的有效培養，成為當前職業類院校必須面對的課題。

二、有效提高軟能力的措施

我認為，提升學生軟能力的培養，重要的是要營造以人文知識為主體的良好環境。知識目標和實際操作能力目標都可以在課堂上完成，但要提高學生語言溝通能力、與人交往能力及誠信能力和公共事務參與等能力，必須有相應的能夠鍛煉這些能力的校園活動，單純靠課堂上老師的講解，是不可能有效改善這些能力的，只有把課堂教學與實際活動有機地結合起來，讓每個學生明確軟能力在他人生中發揮的作用，然后通過有組織的校園活動或班級活動進行鍛煉，才能達到預期效果。

活動內容應該是豐富的、隨意的和有一定媒體宣傳和監控制度的。具體應從以下幾方面著手實施。

一是把軟能力培養作為每位學生必修的學習內容納入課程體系，組建以不同內容為載體的社團活動，讓每個學生通過參與不同的社團獲得不同的軟能力的鍛煉。社團可以由學生會統一組織實施，但必須有經驗豐富的教師的參與，在關鍵時候對活動內容、參與活動的學生進行掌控，從而達到更好的教育效果。當然，也可以通過與企業文化的相溶相和開展軟能力的培養，把家長、學校和企業結合起來共同開展效果會更好。學校應強化學生軟能力培養的頂層設計，協調學院有關部門研究完成學生軟能力培養的宏觀規劃。其次，新聞媒體及相關部門應加強對大學生軟能力培養的熱點追蹤和監控，要把軟能力培養納入學分制的范疇之內，根據軟能力的幾大內涵依附在不同的活動形式之中，由組織部門對每項活動制定能夠量化分值的統一標準，確保軟能力培養的嚴格性、長期性和有效性，力求使每位學生都得到各種軟能力的良好培訓。

隨著改革開放的深入，學生思想還未趨于成熟，很容易受到西方不良思想的侵蝕。由于受非主流思想的影響，一些學生國家意識淡化，對黨的認識出現偏頗，嚴重影響他們的健康成長。培養軟能力的過程，其實是完善學生人格，提高學生綜合素養的重要渠道。通過培養，使學生擯棄低俗、腐朽的東西，成為一名內涵豐富的好學生。再者，通過培養使學生將明禮誠信融化于血液，內化于行動。“明禮”是人的外在行為表現，“誠信”是人的內心狀態。明禮誠信是每個公民應遵循的行為準則，是社會主義精神文明建設的重要內容，更是學生塑造健康人生觀、世界觀的重要前提。因而，應盡快行動起來，開展提高學生軟能力的培養教育工作。