初中語文教學中學生思維能力的培養

張小英（文縣城關中學　甘肅隴南　746400）

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初中語文教學中學生思維能力的培養

張小英
（文縣城關中學甘肅隴南746400）

摘要：隨著新課標的不斷改革，中國教育事業取得日新月異的發展。不再強調應試教育，而是注重學生們的素質培養，讓學生們成為課堂上面的主人。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。尤其是對于初中語文教學的教育上，提出了更高水平的要求。在初中語文教學的過程中，應該注重教學的多元化培養，重視中學生思維能力的培養。為學生們營造一個良好的，自由的學習環境。本文就此展開談論分析，并提出幾點建議。

關鍵詞：初中語文 思維能力 創新教學 多元化

引言

教師，作為人類文化的傳播者，在人類文化的繼承和發展中起著橋梁紐帶的作用。在這過程中，就需要教師針對不同的學生情況，與學生們進行心與心的溝通與交流，培養中學生的思維能力。初中的語文教學作為學生語文學習的基礎，對于學生以后的發展有著重要的影響作用。可以促進學生們發散性思維的發展，為學生綜合素質的提高起到積極的促進作用。因此，不斷改善原有的教學模式，建立新型的師生關系，與學生們成為朋友，為學生們營造一個和諧自由的學習氛圍，是廣大教育工作者的首要任務。［1］

一、初中語文教學現狀

通過調查分析，我們得出，中國的初中教學，尤其是在初中語文教學的過程中，仍然存在諸多問題。

1．應試教育的現象依然普遍

隨著新課標的不斷改革，對中國的教育事業，尤其是對中學生教育上面。強調了改變原有的應試教育模式，重視學生們人文素養的培養。為學生們今后的人生成長奠定堅實的基礎。讓學生們真正成為課堂上面的主人。但是在中國諸多的初中內，應試教育依舊普遍，過度的重視學生們的考試成績，以成績作為衡量一個學生好壞的標準。［2］

2．教學模式單一

在初中語文教學的課堂上，大多仍然采用原先單一的教學模式，進行填鴨式的教學，單一的將書本上面的知識灌輸給學生們。初中生們對一件事情上面的專注度不夠。這就會出現一旦遇到學生們晦澀難懂的語文知識，就會產生厭煩心理，而不是迎難而上，積極解決這個問題。

3．統一教學，難以因材施教

初中語文教學需要重視學生們的發散性的思維。需要教育工作者們在教學的過程中，觀察每位學生們的學習能力與水平，針對不同的學生，作出相應的教學方針。但是，中國受教育人口眾多，難以達到因材施教、每個人都能有其獨特的個性的教學方向。

針對以上初中語文教學的現狀，培養學生們的思維能力是進行教學的關鍵。只有在初中語文教學的過程中，重視多元化教學，采取多種手段，才能調動學生們的學習積極性，培養學生們的思維能力，為今后的發展奠定基礎。

二、如何提高中學生思維能力

1．提高學生的語文學修養

提高學生語文修養，就是引導學生們感知語文、欣賞語文。用文學的思維去看待問題，解決問題。培養學生們將課堂上面所學到了語文知識運用到實際的生活中去。在教學的過程中，教育工作者們針對學生們的實際情況，提出不同的關于語文的問題，引導學生們用不同的方式思考和解決問題，培養學生的創新能力和實踐能力。此外，逐漸引導學生們將現實中的問題與課本上的語文知識相聯系，克服語文教育脫離生活、脫離實際的傾向的同時，逐步地幫助學生學會用語文的角度去看待問題、解決問題。培養學生們的思維能力，開闊創新，與時俱進。

2．營造良好的教學環境

在初中語文教學的三年中，一個良好的語文環境對學生的成長有著重要影響。在教學過程中，努力的為學生營造一個良好的教學環境，整合各種教育源，使學生產生積極的學習狀態和學習行為。學生們在老師為其營造的學習環境下，輕松愉快的學習，更好的發散思維，開闊創新。不僅促進學生個性化的發展，同時引導學生們積極參加到學習討論的環境中，利于達到教學效果的最大化。通過開展一系列的文學活動，與同學們成為朋友。引導學生暢所欲言，自由的翱翔在知識的天空里。

3．在實踐中體驗語文

初中語文具有晦澀性、概括性和邏輯性的特點，所以在初中語文教學的過程中，要讓學生們通過一些活動，感知語文。讓學生們知道，生活處處有語文，語文就在我們的身邊。通過生活實踐，調動學生們積極性與學習熱情，在一系列的小活動中，提高自己的實際應用能力，發散思維，培養創新意識。同時，真正理解和感悟語文知識，建立語感。隨著知識經驗的不斷豐富與完善，建立其學生與外界的聯系，對學生整體語文素養的提高具有重要作用，促進學生們的全面發展。［3］

4．改進教學評價

新課程標準指出：對語文學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們課堂表現，幫助學生認識自我，建立信心。因此，在初中語文課堂上的教學中，教育工作者們要更加專注與學生能力的表現情況，為學生們提供更多展現自我的機。將學生們的課堂表現作為教學評價的一個重要環節與重要指標，重視學生們的素質教育，更好的為學生服務。

5．提高學生自主學習的能力

在課堂的教學過程中，還要提高學生們自主學習語文的能力。可以采取小組合作學習的形式，在小組中，學生們可以暢所欲言，將自己獨到的見解表現出來。更加深入的了解語文知識，掌握文學構架體系。這是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。［4］

結語

隨著教學改革的不斷發展，教育工作者們需要不斷的加強自身教學的教學質量，更好的為學生服務。中國教育事業的蓬勃發展需要廣大教育工作者們的共同努力，尤其在初中教育上，采用創新型的教學方針，為學生們營造一個良好的學習氛圍與環境，讓學生們成為課堂上面的主人。調動學生學習積極性與能動性，發散創新思維，開闊創新，與時俱進。重視培養學生們的思維能力，促進學生健康快樂的成長與學生們的個性化、自主學習能力，為學生的思維能力的發展打下堅實的基礎，為中國的發展培養一批又一批的實用性文學人才，為祖國的發展添磚加瓦，促進中國夢的早日實現。

參考文獻：

［1］邱六碧．初中語文教學中學生思維能力培養的目標與路徑《福建基礎教育研究》．2012

［2］劉光國．關于初中語文教學中學生思維能力培養的探討《成功:教育版》．2014

［3］李容．初中語文教學中學生思維能力的培養分析《無線音樂·教育前沿》．2015

［4］聶小軍．初中語文教學中學生思維能力的培養分析《新課程學習·中旬》．2014