國學教育中如何使儒家傳統文化與現實生活相結合分析研究

劉紅兵（吉林省白城市洮北區素質教育基地 吉林白城 137001）

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國學教育中如何使儒家傳統文化與現實生活相結合分析研究

劉紅兵
（吉林省白城市洮北區素質教育基地 吉林白城 137001）

摘 要：在大力發展素質教育的今天，如何讓孩子們在本國傳統文化的滋養中成長，健全人格，培育民族精神，成為當務之急。青少年時期人生觀、價值觀還不確定，在這個時期，哪一種文化占領了他的思想，對他一生的發展就會起主導作用。因此，在小學、初中階段，加強對國學經典的學習，非常關鍵。基于此，本文分析研究了儒家傳統文化中關于做人的思想及其在今天現實生活中的價值，并國學教育中如何使儒家道德思想對學生進行熏陶提出了相應的途徑。

關鍵詞：儒家傳統文化 國學教育 傳統文化 國學經典 國學 儒家

在中小學教育中進行國學教育非常必要，我們的社會已進入多元化時代，各種思潮泛濫，給孩子的成長帶來了很多負面影響，“以德治國”要從孩子開始，用中華民族千年的優秀文化和優良品德澆灌青少年的心靈，對其實施愛國主義和傳統美德教育，在下一代中培育民族的認同感和自豪感。實踐證明，國學經典進入校園，可以加深學生們對傳統文化的了解，并從中受到教育和啟發，有利于健康的興趣愛好和良好道德觀的養成，能夠起到蕩滌靈魂的作用。

一、儒家傳統文化中關于做人的思想及其在今天現實生活中的價值觀分析

中華民族以五千年的道德文化著稱于世，儒家和諧思想在中國有著悠久的歷史、豐厚的底蘊和深刻的內涵，是中華文化的精髓，是中華民族生生不息、命脈相傳的不竭資源。在今天，儒家和諧思想對構建社會主義和諧社會具有重要的借鑒價值。中小學教育中應當主動承擔起弘揚傳統文化的重任，力求在學科教學中滲透德育教育，讓幾千年的燦爛文化重新煥發出它的生機，在這種背景之下提倡儒家的道德文化仍具有一定的借鑒價值和時代價值。

1.做人要正直磊落。儒家文化認為：“人之生也直，罔之生也幸而免。”在孔子看來，一個人要正直，只有正直才能光明磊落。然而在我們的生活中不正直的人也能生存，但那只是靠僥幸而避免了災禍。按事物發展的邏輯推理，這種僥幸避免災禍的人遲早要跌跟頭。

2.做人要重視“仁德”。這是儒家圣創始人孔子在做人問題上強調最多的問題之一。在孔子看來，仁德是做人的根本，是處于第一位的，孔子說：“弟子入則孝，出則弟，瑾而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”“人而不仁，如何禮？人而不仁如樂何？”是說在仁德的基礎上做學問、學禮樂才有意義。有仁德之心的人才能無私地對待別人，才能得到別人的尊重。

3.做人要注重后天“修身”“克己”。孔子提出仁德的外在標準，這就是“剛毅木納，則近仁。”即剛強、果斷、質樸、語言謙虛的人接近仁德。同時他還提出實踐仁德的五項標準，即：“恭、寬、信、敏、惠”。即恭瑾、寬厚、信實、勤敏、慈惠。對人恭瑾就不會招致侮辱，待人寬厚就會得到大家的擁護，交往信實別人就會信任，做事勤勉就會伍德成功，給人慈惠就能夠使喚民眾。孔子說能實行這五種美德者，就可算是仁了。

4.做人要重視修養的全面發展。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”即：我每天都要再三反省自己：幫助別人辦事是否盡心竭力了呢？與朋友交往是否講信用了？老師講授的學業是否溫習了呢？強調從自身出發修養品德的重要性。在此基礎上，孔子強調做人的全面性，子曰：“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”活動在于六藝，即：禮樂射御書數，只有這樣才能真正地做人。體現了孔子對人的社會性的認識。

5.做人要誠信守正。儒教在社會人際交往的為人處世中強調誠信守正，把誠信作為立人、立國、立世之本。誠信是真實無妄的意思；守正是誠意正心，保持正道而不邪。誠體現了天道的真實無妄的品德，人道效法天道真實無妄品德，這便是“誠之者”“思誠者”。誠信在本質上是天道與人道的合一。是人在效法、遵循天道的真實無妄中所獲得的本性和合法性。誠信守正也是立人之本，是個體道德的基石。一個人立足于世，與社會、他人以至自然交往，因此說，誠信是人類社會秩序良性運行的基礎。

二、國學教育中如何使儒家道德思想熏陶的途徑

早在2000多年前，儒家文化創始人，大教育家孔子對才能與道德的關系已作出了精辟的論述：“才者，德之資也，德者，才之帥也。”意思是道德是做人的根本，好比果樹，道德是樹之根，才華是樹的花朵與果實，如果沒有根的滋潤，它是不可能開出鮮艷的花朵和豐碩的果實的。如果沒有道德之根的滋潤，任何人的才華都不可能得到發揮和施展。我認為其途徑主要有以下幾點：

1.以自身高尚的職業道德去影響學生。語文教師的高尚師德，首先是為人師表，模范地遵守國家的法律、紀律與社會公德，作青少年的表率。教師的師德、性格、意志、情操深深地影響著學生，正如孔子在《論語·子路》中所云：“其身正，不令而行，其身不正，其令不從。”教育家葉圣陶也指出：“教師必須講師德，處處以身作則，為人師表”。教師職業道德的核心是熱愛學生，誨人不倦。教師的對象是學生，“教過”不等于“教好”“教會”。按時上課、照本宣科，按規定布置作業，機械地批改作業，不能算有師德。在崇高的神圣的事業心的鞭策下，滿腔熱情地嚴格地教導學生，不僅關心學生學習與思想的進步，還關心學生性格、人格與興趣的養成。

2.以儒家經典中的語言話語引導學生。如孔子的“有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”提到的學而不厭、誨人不倦、注重修養、嚴格要求自己的主張。“吾日三省吾身”。說的是重視個人的道德修養，以求塑造理想人格，自我修養的基本方法。“弟子入則孝，出則弟，瑾而信”是把學生的道德觀念放在第一位的。

3.汲取其中的學習方法的精華，為我所用。孔子的學習方法最著名的是“學而時習之，不亦樂乎。”“溫故而知新，可以為師矣”。還特別強調學思結合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆”只讀書不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結合，不能偏廢。這些民族的瑰寶是值得我們每一個學生必須要懂得的方法，它不但使我們懂得如何去學習，更重要的是幫助我們懂得如何去做人。

4.以課堂為主陣地，使其成為學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。古語也說：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”這些妙語哲思，讓我們明白：人的品行完全是從后天獲得的。可以說，教育環境決定了學生的一生。孟子強調了教育應當有“時雨化之”的模式，應當培養“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的“大丈夫”精神和“吾善養吾浩然之氣”的思想。作為一名教育者，他的崇高使命就在于培養一個完整無缺的人；而作為一名語文教師，更應具備儒學觀念，時刻準備把儒家教育滲透進語文教學中。教育利用儒家思想為載體，對青少年立身處世是有好處的，儒學強調人與人之間要團結、互助、友愛，為人要有與人為善等思想。

在讓國學經典走進校園，滌蕩孩子靈魂的同時，我們也要讓經典文化走近家長，走向社會，三方聯動，達成教書育人的共識，共同來完成傳承經典文化，培養有理想、有道德、有擔當新一代的重任。