班主任德育論文
——《用我們的愛心，放飛明天的希望》

郝艷美

（榆林市第八小學 陜西榆林 719000）

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班主任德育論文
——《用我們的愛心，放飛明天的希望》

郝艷美

（榆林市第八小學 陜西榆林 719000）

在我擔任班主任工作的十幾年里，經歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！我從一次次成功與失敗中體驗到了為人師表的真正含義，從一次次酸、甜、苦、辣中體會到了做教師的真正價值。但我更深深是體會到：世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。

班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要啊！

一、要熱情地面對全體學生

我們只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦.教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程.教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁.只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能"對癥下藥"，收到良好的德育效果.付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的.我曾為學生不做作業而大動肝火；曾為學生放棄學習而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸淚下.我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同事比起來，自己是不是太累了.但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，世 間總會有公道，付出總有回報，愛的付出就有愛的回報.這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著.

我們不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩重的、學習好的學生，教師更要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。我班有個學生，從小跟奶奶長大，做事邋遢，學習不積極，我了解到她的家庭現狀后，就給她買文具，教給她怎樣洗衣服。在我的默默的關心下，她有了明顯的進步：衣著整潔了，笑臉干凈了，成績也有了很大的進步，最令人欣慰的是她養成了做事積極的好習慣。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

二、要體貼、關愛全體學生

愛孩子也是有一定技巧的。愛心是連接師生關系和師生活動的鏈條。沒有愛就沒有新時代的師生關系。愛護和關心學生是教師的天職。教師對學生的關心，不僅體現在他們的學習、思想和健康上，而且對他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語，如六月的甘露滋潤學生的心田；一次體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵學生奮發圖強。老師應以行動去感應學生、影響學生，在學生心里能夠蕩起層層漣漪，起到“一石激起千層浪”的作用，從而達到教育人、培養人的目的。我班有個女生肚子疼，她很害怕，不敢告訴老師。針對這種事情我就單獨找她談心，告訴她不要害怕，有病應及時找醫生看，并主動找她母親交流，要求其帶領該生到醫院檢查。這位同學看到我如此的關心她，漸漸的思想負擔沒了，自然也就全身心的投入到學習中來。在我家里有幾把傘，但是我經常把它們放在辦公室，因為“天有不測風云”，如果下雨了，那些未帶雨具的離家遠的同學就可以拿著傘安全回家了，那時即使我淋著多大的雨跑回家也感覺自己是幸福的。因為體貼別人本身就是一件幸福的事。我以寬容的心態去對待學生的每一次過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。

三、要加強師生的心理溝通

思想教育工作不光要注意方式，教師在學生心中的位置也是很重要的。教師熱愛學生，真誠幫助學生，學生理解老師使之愿意接受老師的教導，這種相互理解的新型師生關系，有利于班主任開展德育工作。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的整體變化，還有注意每個學生的細微變化，真正做到知微見著。這樣才能及時發現問題，妥善處理，把工作做在前頭。要做到多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發展。點燃孩子心靈的火花，讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的鄭勇杰同學學習基礎不是太好，上課愛做小動作，下課經常管不住自己，常常做出一些違紀的事。但是我發現，他對小組長的工作特別感興趣，愿意做這項工作。但是在全班推選時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。對于鄭勇杰這樣特殊的學困生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了小組長。他在擔任小組長期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。由于調換座位，鄭勇杰所在的組缺少組長，我決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用老師催了。從這些可看出孩子的進步。也使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，更是一種偉大的情感，它能創造新的人。總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。

四、大膽放手學生，實施班級自主管理

管理好班級不是容易之事，使班級成為團結向上的班集體更不

容易。學生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個同學都當當干部，鍛煉鍛煉，也體會管別人與被別人管的不同滋味。每個人都當干部，都得到了鍛煉的機會。剛開始有個別學生和家長不理解，于是我逐個與之溝通、談心，使新干部和退下來的干部相互較好的配合，當過干部的同學能夠約束自己，新上任的干部也能以帶頭人的標準要求自己，任職期滿后小干部又主動提出自己的接班候選人讓同學們討論。一些成績不理想或平時表現不好的同學當上了干部，也增加了動力，成績提高了，小毛病也改掉了，這樣不僅鍛煉了同學，也增強了他們的自信心和責任心。在班內開展各項工作更加得心應手，班內面貌煥然一新。

為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮干部的作用。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到保潔區，收拾干凈；每周一次大清掃，做到物放有序，窗明亮凈，專人負責，一走進我們的教室，就使人感到舒服。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學生，尊重全體學生，讓每一個學生都成為班集體的主人，參與班級管理。

總之，作為教師，我以寬容的心態去對待學生的每一次過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。對于作為21世紀的教育者，必須不斷提高自身素質，朝著新的方向不斷更新新的教育觀念，同時只有把愛無私的奉獻，才能精心培育他們成為全面發展的有用的人才，才能更好地把孩子的潛能在原有的水平上一次又一次的飛躍。