營造職業技能大賽的后效應

李廣武

（天津電子信息職業技術學院 天津 300350）

?

營造職業技能大賽的后效應

李廣武

（天津電子信息職業技術學院 天津 300350）

摘 要：連續舉報的全國職業技能大賽，奠定了職業技能大賽在職業教育中的重要位置，技能大賽在職業教育中的影響力，不斷的北延伸和擴展。各職業院校圍繞著職業技能大賽做文章，充分挖掘技能大賽的賽前、賽中、賽后的作用，使技能大賽成為帶動學校各項工作發展的主要動力。通過職業技能大賽，各職業院校找到了自信也發現了差距，重新定位和明確了發展目標，技能大賽的后效應，對職業教育產生了持續的積極影響和作用，大賽之后帶來的沉淀與反思比大賽本身更耐人尋味。

關鍵詞：職業技能大賽（簡稱大賽） 技能大賽的后效應 職業教育

一、問題的提出

每年一屆的全國職業技能大賽舉辦的轟轟烈烈，大賽受到了各職業院校的高度重視，認真準備積極參與到技能大賽中來，參賽選手的水平也是大幅度提高，從而推高了技能大賽的整體水平。但我國職業教育的整體水平確沒有大的提高，原因是由于很多職業院校在大賽中更注重學校層面的榮譽和利益，熱衷于在大賽中奪錦標、拔頭籌，因而對參加技能大賽的選手進行各種非常規的教學方式，如小班教學、精英教育等，忽視了國家舉辦大賽的初衷，忽視了廣大學生的利益。職業技能大賽的氛圍也隨之忽冷忽熱，沒能將大賽與職業教育發展、與學校建設和日常教學聯系起來，到底全國職業技能大賽的意義何在，值得各高職院校的認真研究。

二、技能大賽成為促進職業教育發展的有力工具

全國職業技能大賽不應只是一個職業技能競技的平臺，技能大賽要成為職業教育改革的有力工具，起到杠桿作用。職業技能大賽賦予職業教育很豐富的內涵，因此各職業院校應該注重技能大賽產生的綜合效應，讓技能大賽的效應持續發酵，帶動職業教育的改革，更新職業教育的理念、更新教學方法和教學內容及教學手段。技能大賽能檢測高職院校的辦學方向是否正確，是否突出了職業教育的特色，是否重視職業技能訓練和動手實踐能力的培養，技能大賽是透視鏡，能越過個體看整體，穿過外表看本質。技能大賽起到了糾正扶偏的作用，職業技能大賽成為職業教育改革的參照物和動力源。

以職業技能大賽為動力，加快推進教學改革步伐。目前我國的職業教育在很多方面還沒有完全擺脫學科體系的影響，沒能達到向職業教育的轉變，例如在課程設置、課程內容、教學方式等方面還是學校教育的那一套，沒能像企業培養員工那樣，所以通過目前的職業教育培養出來的人才，不能直接上崗，達不到企業用人的標準，但經過職業技能大賽洗禮的選手受到了企業的歡迎，所以可參照培養大賽選手的方式實施教學，教學內容應該與企業的工作任務相結合，教學過程應像企業的生產過程，實現課堂與車間的銜接，教師也應轉變身份，要像企業中師傅的角色，在教學工作中增長實踐經驗，學生應像企業中的徒弟，在學習過程中積累工作經驗，企業、教室、實習車間、實訓室都應是教學的主戰場。

三、通過職業技能大賽重新定位職業教育評估體系

職業教育要培養出企業認為好用、頂用、管用的人才，在技能大賽上涌現出來的人才倍受企業歡迎，這就是對人才最好的評估。我們過去經常從教學常規、教學樓、實驗室、圖書館、教師數量、教師學歷及科研成果等硬件條件對學校教育進行評估，職業教育要轉變觀念，應根據培養出的人才是否受企業歡迎和就業率作為評估依據，職業教育就是要看出口。大環境是教育部已啟動以信息技術為手段，深化教學和人才培養模式改革，每5年進行1次的高職高專人才培養水平評估工作。小環境是各高職院校建立了自己的教學質量監控和評估體系，針對職業教育的特點，針對企業要求，實施卓有成效的教學工作，例如校企結合、工學結合、下廠實習等方式，加強學校、教師和學生接觸社會、接觸實踐的機會，用企業對學員的認可度作為教學質量的評估標準，職業教育不能擺花架子湊課程、湊課時，真正的從學生就業的角度實施教學，好學生是學校教育出來的結果，好學生不愁就業。

四、通過職業技能大賽促進校企合作

教育部提出，通過舉辦職業院校技能大賽，把多年來職業教育發展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法加以制度化和規范化。但很多職業院校將“工學結合、校企合作、頂崗實習”仍停留在文字層面上，沒有認真的落實，要通過職業技能大賽促進校企合作。企業對職業技大賽熱情很高全程參與，如大賽項目設計、提供大賽用機器設備、大賽的工作人員、大賽的裁判等方面提供了巨大的幫助，企業通過大賽與職業教育結緣，企業離不開職業教育，職業教育也離不開企業。單純的學校教育是培養不出來合格的企業員工，因而企業可以在很多方面為職業教育提供幫助，如人才培養方案、教師培訓、提供有實踐經驗的工程技術人員任教、安排學生實習等方面。

在五六十年代我國有半工半讀和企業辦校，八十年代又有職工大學等職業教育模式，這些辦學模式接地氣，畢業生上來就能用，適應能力強。企業改革，校、企剝離，國家實施職業教育，多數職業院校不適應，想當然偏離了職業教育方向，畢業生不對路社會不吸收，但企業又受人力、物力、培養周期、人才流失等方面因素影響，不可能直接辦學，企業面臨用人難，學生面臨就業難，校企合作是雙贏的選擇，在職業技能大賽上企業表現出參與職業教育的高度熱情，學校教育與企業自己培養員工相比的優勢是，有國家投入的教育資金、有場地、有龐大的教師隊伍、教學內容更系統，不足的是學校與生產實踐相脫節。技能大賽是職業教育與企業間的重要銜接，企業與學校之間有多方面的合作空間，校企合作是中國特色。

五、職業技能大賽要鼓勵先進帶動發展

職業技能大賽就是公平秤和試金石，通過歷年職業技能大賽成績榜單，不難發現職業教育發達地區和職業教育先進校，技能大賽讓先進冒尖顯現，大賽的另一個作用就是鼓勵先進，營造職業教育良性競爭氛圍，使技能大賽成為促進職業教育發展的強大動力。通過鼓勵先進的方式樹立職業教育的標桿、榜樣和領頭羊，帶領職業教育沿著正確的方向向前，為其他院校指明努力方向，形成你追我趕的整體發力的局面。可通過政策傾斜和資金援助等多種形式，幫助職業教育先進校做大做強，為國家多培養人才，只要制定出合理的鼓勵政策，就能充分調動各職業院校的積極性。通過評選工作不僅可以評定職業教育先進校，還可以發現業務過硬、職業素質高的先進教師，教師是職業教育的主體，只有教師隊伍的高水平，才有職業教育的高水平，通過可以對大賽指導教師的評優，鼓勵廣大教師鉆研業務、學習職業技能，提高實踐能力，提高教師對于新技術、新工藝、新材料、新設備的關注，積累教學經驗和指導大賽的能力。通過對大賽指導教師的評優，能提高教師參與大賽的熱情，從而帶動教學能力的增長和教學水平的提高。

六、結束語

職業技能大賽是我國職業教育的頂層設計，做好職業技能大賽

的賽前、賽中、賽后的各項工作，使其成為我國職業教育上水平的抓手，將技能大賽與學校建設、師資隊伍建設、專業建設、實訓條件建設、課程建設等工作聯系起來，才是職業技能大賽的真正意義所在。

參考文獻：

［1］ 錢大慶 業院校實踐教學與技能大賽有機銜接的價值意義，安徽職業技術學院學報，2011，（2）

［2］ 禹曉梅 職業技能大賽的現實意義及積極作用，現代企業教育，2013，（02）

［3］ 曾金發 職業技能大賽對提升技能型人才培養的價值研究，佳木斯教育學院學報，2012，（09）

［4］ 臧麗英 職業技能大賽對職業教育的影響，中國電子商務，2014（08）

李廣武 教授，天津電子信息職業技術學院，研究方向計算機應用及電子商務。

作者簡介：