愛是永遠的陽光

□熊克勤

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愛是永遠的陽光

□熊克勤

【摘要】在教育教學中，班主任應和學生建立良好的關系，并時時關愛學生，幫助他們樹立自信，形成健康心理，只有這樣，才能真正促進學生的發展。

【關鍵詞】班主任；師生關系；健康心理

一、班主任要和學生建立良好的師生關系

班主任是一個班級的靈魂之所在，必須和學生建立良好的師生關系，既要當學生的良師，又要做他們的益友。筆者自擔任班主任工作以來，每接一個班，都會及時和學生家長取得聯系，盡快地了解他們的情況，包括性格、愛好、家庭狀況等，還隨時和科任老師溝通學生的學習情況及其在班上的表現。閑暇時，筆者都以朋友的身份和他們相處：說笑話、講故事、做游戲、侃大山、談學習、學做人。在輕松的氛圍中，筆者了解到他們更多的信息，我們親近了，無話不談了，一個眼神、一個手勢都能讓他們心領神會。

比如，筆者班上的葉同學，他的父母長年在外打工，他和爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的溺愛，他成了全班有名的“逃課大王”，長期逃課到網吧玩游戲。筆者曾找過他爺爺，但其爺爺表態，說是管不了他。于是，筆者私下找他談心，講述其父母在外的艱辛，讓他明白上學的重要性。談了幾次，慢慢就有了效果：他上課聽講明顯認真起來了。但由于逃課太多，基礎知識非常差，筆者利用課余時間給他補課，幫他擬定學習計劃，并耐心開導他，幫助其樹立堅定的學習信念。在課堂上，只要他舉手，就給他發言的機會。此外，筆者還在課后安排幾名優秀的學生與他結隊﹑交友﹑談心﹑幫扶，慢慢的，他真正地融入到九年級（2）班這個大家庭。

二、班主任應關愛學生，培養其健康心理

1.幫助留守學生

我國著名教育工作者任小艾說過，“愛學生是教育工作者的基礎。”所以說，作為教育工作者，首先要有一顆愛心，要愛每一個受教育者。尤其是留守兒童，由于他們長期缺乏父母的管教，加上隔代教育的欠缺，這些學生大多存在這樣或那樣的問題，導致學習習慣較差。而在農村中學里，留守學生的比例較大，所以班主任更需要細心觀察，用心引導，幫助他們養成良好的習慣。

在留守學生家庭中，放縱溺愛型家長的比例比其他比例要高得多，其原因主要是監護人管不了，不會管。在這些監護人中，文盲比例較高，在學習上無法給他們提供切實有效的幫助和輔導，與留守學生存在明顯的溝通障礙。在這種情況下，留守學生幾乎生活在無限制狀態中，無形中助長了其自私任性、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。此外，由于他們遠離父母，缺少與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常常會引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，等等。對此，班主任對留守學生應予以更多的關愛，幫助其樹立健康心理。

學生們平時和班主任在一起的時間是最多的，他們最信任、最親近的往往也是班主任，所以，班主任需要深入學生內心，了解他們的內在需求，并切實做到為其排憂解難。

2.關愛單親家庭子女

調查發現，單親家庭的孩子心靈一般較脆弱，特別是那些有思想、有個性的孩子，他們往往很難接受家庭中闖入的另一人。因此，對于單親家庭的孩子，筆者做到校內多關注，隨時問學習，隨處問冷暖，給予他們更多的關愛；校外多走動，通過多種方式與其家長溝通，包括電訪、家訪等形式，從而全方位地了解學生的情況，為教育教學服務。

比如，廖同學的爸爸媽媽離異多年，媽媽在外地重新組合了家庭，有時回來也會來看看他；爸爸在家做生意，但一直不怎么順。后來，他爸爸也重新組合了家庭，夫妻兩人就外出打拼了。據了解，新媽媽對他還很是照顧，經常給他買衣服、鞋子，每個星期都會給他打電話。但廖同學有些抵觸，給買的衣服鞋子不穿，打來電話也不接，家里不知道怎么辦才好。一次家訪中，爺爺說孩子十分喜歡和信任筆者，希望筆者能幫忙勸說孩子，筆者答應幫忙。但據筆者了解，廖同學的自尊心很強，如果筆者直接進行勸說，會產生什么后果呢？筆者不敢輕舉妄動。

思索幾天后，筆者在班上組織了一次“感恩父母”的班會，班會上引導學生們談父母的辛苦，說父母為孩子的付出，道孩子們感受到的父愛、母愛……氣氛調動后，筆者話鋒一轉，要求學生說說“你為父母做過什么，應怎樣感恩父母呢？”隨后出示課件讓學生看視頻故事。（這其中就安排了組合家庭的情況，特別是廖同學這種現象的。）視頻放到一半的時候，即孩子抵觸母親的時候，筆者適時拋出問題：這個孩子的做法對嗎？會影響家庭的和睦嗎？如果是你，你會這樣做嗎？學生討論后，紛紛指責這個孩子的行為不對。筆者接著播放視頻，讓學生看到一個完美的結局——孩子認識到自己的錯誤，和繼母建立了良好的關系。班會上看似順其自然，其實是特地指名廖同學，要他參與回答并說出他遇到這種事情時的處理方法。孩子平時很是聰明，這時更是不想在他喜歡的班主任面前顯示出自己不好的一面，因此，他的回答很完美。接下來，筆者大大肯定了他的做法，并做出總結：真心希望同學們在生活中遇到這種事的時候，也能像自己說的那樣去做。

此外，筆者還找來班級中幾個單親家庭的學生，當然也包括廖同學，給他們講家庭和睦的好處，給他們說爸媽雖離異，但絕對不會影響他們繼續愛自己的孩子。有時，筆者也會向孩子們撒善意的謊言：“你們的爸媽又給我打電話問你們的成績了、關心你們的精神狀態了，懇請我多多照顧你們……”還特意提到，廖同學的新媽媽也很是關心他，時不時會問起關于他的情況。

這次談話后，筆者十分注意觀察廖同學，發現他的確有改變，比以前開朗、陽光了許多，身上也時不時穿著新衣服、新鞋子，問他則笑而不答。后來，筆者又打電話問他爺爺，說是孩子有一天回來，自己找出繼母買的衣服、鞋子來穿，而且接了繼母打來的電話。由此可見，他從心里已經消除了對其繼母的抵觸情緒。年后，他爺爺特地到學校來表示感謝，說孩子對繼母的態度改變了，一家人的關系也終于緩和了，整個春節全家都開開心心的。聽到這樣的消息，筆者很是欣慰：自己的這份心算是沒有白操。

一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光輝。教師是平凡而普通的，平凡得猶如一滴露珠，普通得猶如一片綠葉，但在平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。教師的愛像春雨能滋潤學生的心田，教師的愛像路燈能照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土，教師的愛更像溫暖的陽光，照向每個孩子的心田。讓每一位教師都把愛心帶給孩子們，把陽光帶給孩子們，相信在愛的陽光雨露下，每個孩子都會出現奇跡。

（編輯：朱澤玲）

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作者簡介：熊克勤，湖北省洪湖市雙語實驗學校教師。

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）06-0128-02

孔子提出：仁者愛人。冰心老人也說過，“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機。”教育就是一種愛的藝術，在和學生相處的過程中，教師一個鼓勵的眼神、一句噓寒問暖、一次有力的拍肩，一個頷首微笑，無不向學生傳遞著教師的拳拳愛心，讓學生備受鼓舞，獲得無窮的信心和前進的動力。