淺談技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

林億苗

（廣東汕尾市技工學(xué)校 廣東汕尾 516600）

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淺談技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

林億苗

（廣東汕尾市技工學(xué)校 廣東汕尾 516600）

摘 要：興趣是最好老師，如何培養(yǎng)技校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：本文從生活情境，編制數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)游戲，改變教師角色，尊重、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高教師教學(xué)水平，利用自身的教學(xué)魅力來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 數(shù)學(xué)教育 學(xué)習(xí)興趣

一、問題提出

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生積極和帶傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)專心聽講，積極思考，從而更好的學(xué)到新知識(shí)。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，達(dá)到最快、最好的學(xué)習(xí)效果。因此，提高培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常重要。［1］

二、技工學(xué)校激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體做法

1.利用生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

通過生活實(shí)例的觀察，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活、又高于生活。如在《廣東省技工院校數(shù)學(xué)教材》中第二章 “函數(shù)的表示方法與分段函數(shù)”中，引用公共汽車的票價(jià)作為實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得原本復(fù)雜的圖表利用函數(shù)符號簡單的表示出來。［2］

再如，在《廣東省技工院校數(shù)學(xué)教材》中第七章中，利用排椅子的生活實(shí)例：電影院椅子的數(shù)量從第一排開始依次為8，10，12，14，16，……，第20排時(shí)椅子的數(shù)量是多少？第200排呢？且在第二節(jié)等差數(shù)列前n項(xiàng)的和的授課時(shí)，同樣可以運(yùn)用，教師可以把問題轉(zhuǎn)換為：同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了電影院第20排，第200排的椅子的數(shù)量問題，那假如你現(xiàn)在是采購部經(jīng)理，老板讓你按照這樣的方案，買200排的椅子，那總共要購買多少張呢？一排一排加起來？……這時(shí)候便激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提升了學(xué)習(xí)興趣。因此，讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這要求教師在課余時(shí)間要付出巨大的心血，要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。［3］

2.編制數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

故事新奇淺易懂，教育意義深刻，使人經(jīng)久不忘，故事要從學(xué)生身邊熟悉的事例引入。例如在《廣東省技工院校數(shù)學(xué)教材》中第二章第四節(jié)中：為了讓學(xué)生能夠更快更好的掌握指數(shù)的有關(guān)知識(shí)，教師在授課時(shí)可以跟同學(xué)們講古印度國王與國際象棋發(fā)明人的故事——國王問西薩·班·達(dá)依爾：“如果贏了有何要求”？他回答：“只要在棋盤第一格上放兩粒小麥，第二格上放四粒小麥，第三格上放八粒小麥，以此類推，也就是后面的每一格上放的小麥?zhǔn)乔耙桓竦膬杀?，這樣第32格放上的是‘2的32次方’粒小麥”。國王覺得這簡單，立即答應(yīng)。后來，總管大臣慌慌張張地跑過來說才放完了棋盤的一半格子，國庫里的糧食已全部用完，再細(xì)算，即使把全國老百姓的糧食都交上來，也不能滿足要求，國王深感數(shù)學(xué)知識(shí)的缺乏而后悔。同學(xué)們聽了這個(gè)故事后，感到數(shù)學(xué)魅力無窮，引起學(xué)生對指數(shù)的興趣。

又如在《廣東省技工院校教材》中第一章第三節(jié)“集合”的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行“找歸位”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)；利用玩數(shù)學(xué)撲克，舉行數(shù)學(xué)21或24點(diǎn)游戲，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算速度。所以，教師需要用有條理的方式來傳授知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)具體的事例說明重要的數(shù)學(xué)原理；另外，一些多媒體的運(yùn)用也有助于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展和興趣的激發(fā)。

3.改變教師角色，尊重學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

技工學(xué)校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)不理想，學(xué)習(xí)興趣低，如果教師只是一味的逼迫學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)反感，學(xué)習(xí)效果將更加差，因此教師要不用權(quán)威來壓服學(xué)生，要給學(xué)生以鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，這樣才能使學(xué)生敢想、敢說、敢問，教師要耐心傾聽學(xué)生的不同想法，即使學(xué)生說的不好，也要用肯定的眼光給以鼓勵(lì)。

如果教師在課堂上多鼓勵(lì)，不再以“看黑板，聽教師講”的命令語氣對學(xué)生，而多用目光激勵(lì)，多傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。這樣的課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松，理解得也更深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也越來越強(qiáng)。［4］

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；對書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感關(guān)注較少。因此，在學(xué)習(xí)中僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是在技工學(xué)校，還應(yīng)該充分利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣獲得開拓性發(fā)展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)大動(dòng)力。所以，讓學(xué)生自由組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，開展“課外數(shù)學(xué)”活動(dòng)，內(nèi)容可以是思考性、趣味性都比較強(qiáng)但不是太難的數(shù)學(xué)題，每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，對全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練產(chǎn)生了積極而廣泛的影響，這便可以大大提高學(xué)生判斷能力和獨(dú)立工作能力。

5.教師不斷加深學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知能力，運(yùn)用自身的教學(xué)魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［5］

教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)情境中充滿了教師與學(xué)生認(rèn)知的、情感的、價(jià)值觀念的沖突。所以，教師對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和研究，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，使自己的方式方法更適合學(xué)生發(fā)展的需要，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。大文學(xué)家托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［6］

參考文獻(xiàn)：

［1］《中小學(xué)心理輔導(dǎo)（實(shí)用理論與技巧）》. 第1版北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行 2001年3月

［2］百度搜索. 陳合輝〈通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣〉2007 年10月17日

［3］百度搜索.逯新國〈學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性〉 2007年8月21日

［4］全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫《教育學(xué)基礎(chǔ)》第1版 教育科學(xué)出版社出版.. 2002年7月.

［5］《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》 伍新春主編. 高等教育出版社出版. 2004年7月第1版.

［6］ 孔企平. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究及案例 江西教育出版社2009.2