巧用電子白板，構建高效課堂

龔靜媛

（天津市紅橋區西青道中學 天津 300122）

?

巧用電子白板，構建高效課堂

龔靜媛

（天津市紅橋區西青道中學 天津 300122）

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，現代信息技術輔助教學已逐漸深入課堂，在現代信息技術支持下的白板教學，打破了傳統的教師黑板平面教學模式，彌補了以往數學教學的枯燥乏味，其直觀性、交互性、智能性得到了充分的體現，給數學教學注入了新的活力。

關鍵詞：巧用 電子白板 高效課堂

一、利用交互式電子白板創設情境，激發學生學習興趣

數學學科由于自身的特點教學內容相對抽象、枯燥，這使得一些學生對本學科學習的興趣日益淡薄，另外單一傳統的教學方式對于學生創新精神、實踐能力的發展也起到了一定的抑制作用。而交互式白板技術的應用，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。它通過畫面的運動、音樂的鏈接、師生的互動、有效的反饋等方式充分調動了學生的學習積極性，使孩子們都能以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，極大地提高了課堂的教學效率。

例如，在教學“勾股定理”一節時，我利用電子白板的復制功能創設了四個全等的直角三角形，直角邊長為a、b，斜邊為c，進而提出問題能否將它們拼接成一個邊長為a+b的正方形？接著孩子們分小組討論、探究，并利用白板的拖拽功能親自動手體驗。這樣得情境導入，充分調動了學生們的學習積極性，孩子們尋求知識的興趣空前高漲，這時教師再介紹古中外對勾股定理不同的證明方法，就會達到事半功倍的目的。

二、活用交互式電子白板，變抽象為具體，突破重難點

白板技術進入數學教學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其電子白板的直觀演示，充分調動了學生的各種感官，增強他們的直觀印象，彌補了傳統數學教學的枯燥乏味，有效地實現了精講精煉，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

例如在教學《平行線的性質》一課時，我將基本圖形顯示在白板上，讓學生探索兩平行直線為第三條直線所截得到的同位角、內錯角、同旁內角的關系。交流過程中，學生利用白板自帶的教學工具三角板、直尺、量角器等進行測量，親自體驗，真實感受平行線性質的不同特點，這樣既強化了學生的學習實踐，又使學生在實踐中增長了能力，提高了興趣。另外，在學生探索歸納后，我借助白板的勾畫和拍照的功能，將重難點拍照放大，學生運用探照燈功能，再一次重點呈現平行線的具體性質，巧妙地突破了教學難點，大大提高了課堂教學的實效性。

當然教師還通過白板讓教材中靜止的內容“動起來”，在變化中尋求解題的突破口。在數學教學中，有很多題目是互相關聯的，尤其在幾何中表現得更為突出。這些題目，如果能利用電子白板，通過線的平移、圖形的翻轉等等將其聯系起來，就可以使數學教學變得生動有趣，讓學生樂學數學，從而發揮數學知識思維訓練的優勢，培養學生的空間想象力，建立初步的發現問題和解決問題的策略。

三、善用交互式電子白板，開放互動，提供自主空間。

在傳統的數學課中，教師往往只是從問與答或游戲這幾方面與學生進行互動，在一定意義上達到了互動效果，但實質很難使學生真正地與教師交流并參加到教學中來。而電子白板的使用，改變了教師、學生的行為角色，真正實現了教與學的互動。教學中教師可以通過利用電子白板的畫筆、毛筆、熒光筆、放大鏡、復制、拍攝等功能幫助學生進行重難點知識的突破理解，學生也可以在電子白板上以注解、板書、畫圖、列表、圈畫、連線、拼圖等形式進行交流展示，極大地促進了師生、生生之間的交流合作。

例如在教學《直線圓的位置關系》一課時，為了更好的讓學生理解弦心距與圓半徑的關系，我通過白板把直線和圓的的多種位置關系以靈活多樣的形式展現在學生面前。學生利用感應筆來替代鼠標在白板上進行隨意的拖動，放大和組合，親自感受直線和圓不同位置關系時弦心距和圓半徑的數量變化。這樣學生不易理解的抽象的知識，通過親自動手實物演示，變得直觀形象，易于理解。

四、巧用電子白板，優化訓練，培養創新能力。

我們教學的目的之一就是要培養學生的思維能力。傳統的課堂教學手段和教育環境對培養學生的思維來說，往往是抽象和隱性的。利用電子白板進行數學教學，可以拓寬思維思維，通過環環相扣、層層深入的習題設計，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練。在教學中，應用交互式電子白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，可以進行不同形式的練習，如競賽、游戲、填充、拼圖等，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。這樣設計既解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，又改變了學生厭煩練習的現象，大大提高了課堂的效率。

例如在教學完《等腰三角形的性質》時，我先讓學生交流學生收集的生活中與等腰三角形有關的知識，然后利用多媒體設計了砸蛋這一游戲環節，7個金蛋你可以任選一個，如果出現“恭喜你”的字樣，你將直接過關；否則將有考驗你的數學問題，當然你可以自己作答，也可以求助你周圍的老師或同學。學生自主選擇題目，用白板筆直接填空或修改，既能活躍氣氛，激發學生學習的熱情，又能培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時還增加了孩子們勇氣和信心，讓全體學生都能以極大的求知欲望投入到學習中去，讓他們品嘗帶了學習數學的成功感。最后我還利用白板的自動存儲功能，重現白板記錄下的師生活動細節，這樣既可以方便快速的回顧所有內容，也便于教師對部分內容進行必要的調整或修改。在課堂反饋中，我利用白板中的神奇墨水設計了基礎題、中檔題和提高題，讓學生有較大自主選擇的權利。對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的答案，直接在電子白板上進行講解和批改。這樣，在分層評價中，每一層次的學生都嘗到了成功的喜悅，學習的勁頭也就更大了。

總之，在數學教學中，交互式白板以其直觀、形象、生動的特點給數學把課堂教學注入了新的生機與活力，是新的教育形勢下提高課堂效率的必然趨勢。教師應充分利用電子白板的優勢，培養他們的創新精神和實踐能力，使每一堂課都能煥發出生命的活力，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！