中學化學教學中的環保教育問題思考

朱蘭鋼

（鄱陽縣饒豐中 學 江西鄱陽 333126）

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中學化學教學中的環保教育問題思考

朱蘭鋼

（鄱陽縣饒豐中 學 江西鄱陽 333126）

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，相伴隨而來的是生態環境的持續破壞，對人類社會持續發展造成了嚴重的威脅。對于此類問題，在中學化學教學中加入環保教育知識，有助于進一步強化學生環保意識，能夠從小做起，養成良好的環境保護習慣，從而為人類社會持續發展做出一份貢獻，打造更加美好的明天。由此，本文主要就中學化學教學中的環保教育問題進行深入思考和分析，就其中存在的問題，結合實際情況，提出合理的應對措施，以求在教育事業快速發展的同時，為人類可持續發展做出更大貢獻。

關鍵詞：中學化學 環保教育 可持續發展

隨著人類的進步，經濟的快速發展，相伴而來的是生態環境的持續惡化，遭受到了嚴重的破壞，對于此類問題，迫切的需要進行完善和創新。作為教育工作者，中學化學教師更應該將環保理念傳輸給學生，引入課堂教學內容中，在開展教學活動的同時進行環保教育，幫助學生樹立正確的環保意識，潛移默化提高社會責任感，能夠用實際行動來捍衛人類的家園。由此看來，加強中學化學教學中的環保教育問題研究是十分有必要的，對于后續理論研究以及實踐工作開展具有一定參考價值。

一、整合化學課堂教學，融入滲透環保教育

在中學化學課堂教學中，教師需要明晰自身社會職責，將環保、低碳、可持續發展理念引入到課堂教學中，促使環保教育思想能夠貫穿化學課堂教學的整個過程，從以往的從粗放型教學轉變為集約型教學，促使化學技術更進一步發展。在化學課堂教學中，應將環保知識靈活融入其中，諸如在講述氯氣用途時候，應明白將氯氣作為漂白劑，盡管具有十分突出的消毒作用，但是消毒劑成分同水中有機物反應好產生致癌衍生物，嚴重影響人們的生命健康。在硫酸工業制造過程中，學生需要明晰這些化學成分反應原理，深入掌握生產流程，并且對于工廠如何處理工業廢水進行觀察和深思，向學生闡明如果這些工業廢水得不到有效處理，排入江河湖泊將會對水體造成嚴重污染，破壞生態環境［1］。實際情況是由于人們環保意識的匱乏，加之工業三廢處理成本費用較高，致使很多企業難以負擔，反而將更多的環保治理費用投入到擴大規模上，致使環境污染問題得不到有效治理。對于此類問題，應轉變傳統思想，從治理轉為杜絕污染，將治理費用投入到新環保工藝技術的開發中，從根源上杜絕污染現象的出現。

二、從教材內容中舉例，加深環保意識

就當前我國中學化學教材內容來看，其中環保內容較為常見，同綠色化學逐漸保持一致，對于一些環境污染問題從環保角度進行客觀闡述，諸如酸雨、大氣污染、三廢以及溫室效應等等，在闡述相關概念的同時，向學生們揭示這些污染物的來源以及形成原因，對人類社會生存和發展產生的影響［2］。當前我國中學化學教材中工業化學內容分布零散，不夠集中，所以教材中內容編排有待進一步完善。盡管如此，對于中學化學教材內容應提高重視程度，挖掘環保實例，諸如在講解化學元素、有機化合物的內容中，可以從環保角度開展綠色化學教學，強調一些有毒物質的性質和保存方式等等，像是氯氣、氟化氫、一氧化碳、二氧化碳以及白磷等有毒物質，在日常的存放和使用方法，可以采用黑體色特別強調。與此同時，中學化學教材內容對電鍍工業中無氰電鍍，在乙炔制作乙醛中加入適量的非泵催化劑的原理等等內容，只要對教材中這些實例進行客觀分析，同樣能夠獲得充分的環保教育。

三、強化化學實驗教育，滲透環保教育

化學是一門非常注重實驗的學科內容，在化學實驗教學中同環保教育聯系十分密切，所以在化學實驗教學中引入環保教育思想，滲透環保教育是十分有必要的。為了能夠更好的提升環保教育成效，中學化學實驗迫切的需要進行改革和創新［3］。

1.實驗教學中滲透環保教育理念

在化學實驗教學中，滲透環保教育理念，教師需要明晰自身職責，幫助學生更加全面、有效的掌握化學知識，提高環保意識。首先，對化學藥品進行定量化，對藥品取量進行微型操作；正確的示范化學實驗步驟，配置銀氨溶液時候，應結合實際需要加入適量的氨水，在一定時間段使用，如果長時間防止很容易導致溶液反應；不斷強化學生的環保意識，對于一些廢棄的化學藥品或者溶液選擇合理的處理方法，諸如廢棄的溶液倒入廢液缸中，經過處理后才可以排放出去，這樣能夠將有毒的物質分解出來，防止對生態環境造成危害。教師通過對學生化學實驗正確、安全的操作示范，幫助學生有效掌握化學知識的同時，提高自身化學環保意識和科學嚴謹態度，潛移默化中養成良好的環保習慣，提升安全意識。

2.刪改有關實驗

化學教材中部分實驗可能存在危險性，對學生的人身安全產生影響，所以應適當的刪改化學實驗，諸如硝基苯自身的毒性元素，可以適當的將這樣的實驗刪掉；對于NO、NO2化學藥物的毒性問題，可以在Cu和濃硫酸反映、濃硫酸和濃硝酸反映等實驗中連接尾氣裝置。

3.創新和完善化學實驗

可以適當的推行微型化學實驗，這種實驗方法具有十分突出的優勢特點，能夠有效降低化學污染，節省實驗成本和實踐，保護學生人身安全，對于提升教學質量有著十分重要的作用［4］。微型實驗需要對一些常見的儀器設備進行萎縮，借助廢棄物讓學生自己制作微型實驗儀器，在激發學生創造力的同時，有助于節約實驗出成本。與此同時，對于一些不方便做的實驗可以采用多媒體設備進行模擬實驗，有些實驗可能會消耗大量的水資源和藥品，加之藥品較為昂貴，實驗過程中安全問題較為突出，所以借助先進的多媒體模擬系統，不僅可以保證學生人身安全，節約成本，還能夠起到原本實驗的作用。

結語

綜上所述，中學化學教學中，教師需要明晰自身職責，化學教學為環境帶來了什么樣的消極影響，通過在教學中滲透環保教育理念，有助于潛移默化中提高學生的環保意識和責任感，能夠明晰環保對人類社會未來發展所產生的積極作用，為人類社會持續發展做出更大貢獻。

參考文獻：

［1］莊萍，毛云，強娜. 論在中學化學教學中如何滲透綠色、環保教育［J］. 惠州學院學報（自然科學版），2012（06）：123-128.

［2］潘高子. 構建高效課堂的中學化學特級教師教學機智的研究［D］.揚州大學，2014.

［3］郭艷濤. 中學化學教學中滲透環保教育的探索與實踐［J］. 科教文匯（下旬刊），2011（08）：121-122.

［4］陳新. 中學化學教學中的環境保護教育的實施與思考［A］. 中共安徽省委組織部、安徽省人事廳、安徽省科學技術協會.安徽省第五屆“興皖之光”青年學術年會論文集（交叉學科卷）［C］.中共安徽省委組織部、安徽省人事廳、安徽省科學技術協會：，2015：6.