新課改下的高中信息技術課現狀

蔡志攀

摘要：信息技術課程是一門不同于語文，數學，英語的新課程，有著它獨特的上課模式，在信息技術課上推行新課程改革對信息技術教師來說是一個不小的挑戰。筆者綜合高中信息技術教學現狀，發現高中信息技術課自身卻陷入了舉步維艱的境地。要走出僵局，需要師生一起不斷作出努力。

關鍵詞：新課改；信息技術；現狀

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0193-02

隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展和向社會各個領域的滲透，計算機作為一種工具已逐漸成為人們的共識，信息技術也越來越受到人們的關注。信息技術課程是一門不同于語文，數學，英語的新課程，有著它獨特的上課模式，在信息技術課上推行新課程改革對信息技術教師來說是一個不小的挑戰。新課程改革以培養學生具有創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識為己任；使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式為重點目標。而隨著新課改的深入發展，信息技術的高速發展為各個學科的教學都提供了便利條件，多媒體輔助教學、3D模擬實驗室、交互式電子白板……似乎每個學科都要與信息技術掛點關系才算跟上了新課改的步伐。然而，醫者不能自救，高中信息技術課自身卻陷入了舉步維艱的境地。

1.有限的課時

作為高考指揮棒下的語數外等科目永遠是學生學習的焦點，進入高中以后，其重要性更是不言而喻。學校也就順應時勢，把高中信息技術課放在了可有可無的位置，一周一節課或者兩周一節課是最常見的安排，占在次要位置上學校這樣安排也無可厚非。可是對學生來說被排除在高考之外的信息技術課則直接被學生無視了。本來就有限的課時，再減去節假日的放假時間，寥寥無幾且又不連貫的課時，讓信息技術課的老師無法正常安排上課內容。學生們更是肆無忌憚的把信息技術課當成了自習課來上，私底下寫其它科目的作業或者玩手機、聊天已經成為慣例和常規了。

2.千篇一律的授課方式

從計算機的發展，到計算機硬件軟件分類，再到信息技術課的學科特點，信息技術強大的功能介紹……這些枯燥的電腦知識是信息技術課上必不可少的講授內容。即便是信息技術再怎么發達，多媒體設備再怎么具備優越性，這些內容也還是要一點點讓學生了解的，無法跨越。無論是信息技術老師的口頭講授還是在多媒體上PPT展示，作為高中生都不會有太多的耐心去聽這些，這就造成了信息技術課堂效率低下，學生提不起學習的興趣。

3.信息技術教師淪落到多媒體維護的行列

課時少，學生提不起學習興趣，信息技術教師已經是英雄無用武之地了，很多學校直接把信息技術教師劃歸到多媒體維護和維修人員的行列。從教師淪落到維修人員的行列，這使得他們沒有更多的精力去備課，信息技術課也就越上越沒勁，甚至很多信息技術老師直接自愿讓課給其他科目的老師，直接取消了信息技術授課。

4.授課內容無法統一

高中學生一般都是由來自不同學校、不同區縣以及不同的家庭環境，他們所接受的信息技術教育的層次是各不相同的，這就導致他們在高中階段的起點也是不同的。班上有的學生從小學就開始使用計算機，現在對計算機的基本操作已經達到了非常熟練的程度，有的只是會一些簡單的操作，然而更有個別學生在進學校學生機房之后才是第一次見到真正的電腦！這多種層次的學生在一個教學班里，會給教學帶來些什么樣的困難是可想而知的。學生水平的參差不齊為信息技術老師的備課增加了很大的難度。

5.教師自身水平不夠

由于信息技術作為未來社會發展不可或缺的元素，它在人們的生活生產中發揮著越來越重要的作用，因此人們對這個學科的關注程度在逐漸提高，對這門學科的重視程度也在不斷加強。可是信息技術課程所涉及的內容多、知識面廣、理念不斷更新，這些都對信息技術教師提出了更高的要求。尤其是在新課改條件下，教學理念也發生了新的改變，而受到多方面因素的影響，信息技術教師很少有機會參加專業的培訓，在專業水平上很難有所提高，這也為信息技術課教學增加了難度。

以上這些都是我在實踐中發現的信息技術教學的過程中發現的教學過程中存在的問題。我們必須要正視這些問題，從教學實際出發，更新教育理念，改變高中信息技術教學方法。

首先要正確對待信息技術課教學，爭取獲得學校認可，爭取正常的課時安排。其次，要整合教學目標，制定適合的教學內容。高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。要引導學生學會獲得、提取、篩選信息的能力，在學習過程中實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的信息素養得到綜合提升和協調發展。第三，選擇合適的教學方法，以學生為主體，結合實際，構建開放性、創新性的教學形式。教師能有效地調動學生自主學習的積極性，對學生進行指導性教學，能靈活調控教學過程、完成教學目標，教學避免隨意性，具有規范性。營造師生互動、生生互動和諧寬松的課堂教學氣氛，教學節奏明快、張馳有度。讓學生以負責任的態度使用技術、信息和軟件，學生對信息技術有積極態度。能夠支持學習、合作、個人追求和個人愛好。利用信息技術工具為自己制定學習計劃和學習任務，加強學生對自己的反思和總結。第四，要因人制宜的制定學習目標，讓不同層次的學生都獲得發展和進步。對基礎差的學生放低任務要求，引導他們學習一些計算機的基礎知識，對基礎好的學生適當引導他們提高興趣，鼓勵他們嘗試高級軟件的操作、動畫制作和網頁設計等內容。

總之，新課改下的高中信息技術叫教學還有很長的路要走，需要我們信息技術教師不斷探索，不斷開辟新的道路。