堅持不懈抓好小學語文寫字教學

胡曉麗

摘要：《語文課程標準》很重視寫字教學，指出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，強調了寫字教學在語文教學中的重要地位。通過觀察漢字的外形，培養學生的分析觀察能力；欣賞作品，培養學生的審美能力；評議作業和作品，培養學生的鑒賞能力；描紅、臨寫可以培養學生的摹仿力和創造力；在書寫活動中掌握技能，鍛煉心智，可以增強大腦反應能力；寫字作為學生的一項重要基本功，要求學生有始有終，堅持不懈，從而培養學生持之以恒的決心和毅力。

關鍵詞：小學語文；寫字教學；姿勢；方法；興趣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0373-01

1.端正寫字姿勢

練字先練姿，而縱觀現狀，許多小學生的坐姿和執筆方法是"五花八門"：有的趴在桌上、有的身體傾斜、有的摟著筆寫等等，不僅看上去十分別扭，而且這類學生所寫出的字普遍很差，有的字跡繚亂難識，有的點畫僵硬毫無規范。因此，教給學生正確的體態姿勢和執筆姿勢，是寫好字的前提，對學生骨胳生長、視力保護以及身體的健康發育作用很大。

1.1正確的坐姿不僅有益于學生的身體健康，而且為學習好書法奠定好基礎。其要點是：（1）雙足分開，其距離與上部雙肩相等。必須很自然地穩踏地面；（2）腰、背應很自然地伸直，切忌僵硬用力；（3）兩肩應齊平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌邊，與桌邊至少要相隔一個拳頭以上距離。

1.2執筆方法：（1）正確采用"三指"執筆法。很多人以為不必要學執筆，便自行其事，結果不但學沒學好，還養成了積久難改的陋習。因此，尤其對于初學者必須嚴格遵守"三指"執筆這一法則；（2）"指實掌虛"。執筆有"指實掌虛"之說，流傳已久，并為歷代書法家所公認。這四個字的重點在"掌虛"，蘇東坡說："把筆無定法，要使虛而寬"。 切忌過緊。

2.傳授寫字方法

2.1練好基本筆畫。目的是讓孩子們先練寫好基本筆畫，打下堅實的基礎，為以后練字作好準備。低年級鉛筆字基本筆畫的運筆，可以概括為：橫平豎直、撇要有尖、捺要有腳，注意筆畫的輕重提按、行住緩急、轉折方圓、長短斜正等規則。為了指導學生練好基本筆畫，教學中我總是嚴格要求自己，認真范寫，讓學生在仔細觀察中揣摩、體會基本筆畫的運筆，同時滲透"提筆即是練字時"的思想。

2.2指導學生學會觀察字帖。漢字是由多種基本筆畫組成的，要想寫好字，除了寫好基本筆畫，還要了解筆畫間占格占位和長短疏密，部分間的高矮胖瘦和穿插避讓。學生一但學會了看帖，就初步具備了一定的自學漢字的能力，這也正是寫字教學的最終目的所在。學生只有做到心中有帖，才能下筆如有神，寫出一手剛勁有力、美觀大方的好字來。

2.3防患未然 ，掃清障礙。實踐表明在寫之前一定要指導到位，否則學生會先入為主地默認一些不規范的寫法，一但成型就很難糾正。為了避免練寫時出現眾多意想不到的問題，老師在做好示范，指導學生分析、觀察漢字結構的基礎上，還可做到以下幾點：（1）練好"主心筆"。"主心筆"即是每個漢字中最傳神的一筆，掌握好"主心筆"的寫法，努力寫好"主心筆"，是寫字成功的關鍵；（2）組織當場演練。發揮實踐的指導作用，鼓勵學生在黑板上練寫所學漢字，個別學生在寫字過程中所出現的無論是共性還是個性的問題對大家都能起到一種很好的警示作用，有效地克服了眾多不規范的寫法；（3）搭建互動平臺，消除障礙。古人云"三人行，必有我師焉" 。班集體是一個大家庭，發揮群體的優勢，啟發學生暢所欲言，勇于創新。學生們可以尋求幫助：覺得什么地方特別難寫；可以友情提醒：認為哪里容易寫錯要特別注意；也可以教大家一招：認為該如何寫好字。采用多種形式幫助學生熟練掌握寫字技巧，使學生在反復操練中形成獨特的寫字風格和良好的寫字習慣。

3.培養寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓學生喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜歡的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣的培養：

3.1生動有趣的故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識。從而引發他們對漢字的喜愛。如古人的故事：王羲之每天"臨池學書"清水池變"墨池"的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息，古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。還可解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍.輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

3.2形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。如作業星級制度、小組競賽、個人競賽。另外，激勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。

3.3定期開展展覽。定期舉辦作業展覽，將寫的好的學生作品和報刊上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。班級里形成良好的寫字氛圍。

4.注重書寫習慣

長期以來，受應試教育的影響，寫字教學一向不大被人們重視。雖然課程標準有要求，中小學課表中也排入了寫字課，但實際上掛著"寫字課"，上著"語文課"的現象很普遍。即使上寫字課，老師也不過是發下寫字教材，讓學生自己比著寫字，教師很少按照寫字教參進行教學。書法開始日漸式微，真正意義的書法，是否有一天會成為需要國家重點扶持才不致消亡的瀕危物種？

其次是寫字頻率過高等原因使學生寫字基本功堪憂。大量的課內外作業、滿堂灌的教學，使學生的書寫頻率越來越高。學生為完成任務，不得不提高寫字速度，不得不丟棄一筆一劃的正楷字，代之以自行創造的很難辨認的連筆字。再加上老師、家長片面認為只要學生能寫就行，至于執筆方法、書寫姿勢、間架結構、筆畫布局等往往不予重視。這種種原因就導致了學生的書寫質量不高。據了解，在近年的高考試卷中，就出現了大量作文考卷因卷面字跡潦草、難以辨認，故而無法評閱而被評卷老師轉交語文評卷顧問的情況。

由此可見，重視寫字教學，培養學生良好的書寫習慣、促進漢字的規范化迫在眉睫！

總之，寫字是一項重要的語文基本功，是學生終身學習能力的基礎。郭沫若先生曾說過"培養小學生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認，這樣養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的。練習寫字，可以逐漸免除這些毛病。"所以要切實抓好寫字教學，要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事，只有從細微處入手，不斷地堅持，并從中潛移默化地陶冶學生的情操，磨練學生的意志，培養學生的審美能力和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，促進學生文化素養的全面提高。