興趣化轉型教學模式在高中音樂課堂中的運用

徐然（江西省南昌縣蓮塘第一中學）

興趣化轉型教學模式在高中音樂課堂中的運用

徐然
（江西省南昌縣蓮塘第一中學）

高中音樂是以高中學生為培養對象，審美和情感為培養方向，全面發展為培養目標的重要教育課程，它以音樂為介質來讓學生產生對藝術的共鳴，以此激發其對音樂的感知和欣賞能力，是促進高中學生心智發展的重要環節。而在音樂課程逐步發展的今天，人們發現只有創新當前的教育模式才能更加激發高中生對音樂的體驗能力，增強其參與音樂活動的技能。音樂作為一門藝術，不僅僅是聽覺感受，更是真實地滲透于生活之中的美好觸動。但若忽視了學生的主體性，高中音樂教育便難以開展。基于對高中音樂的長期研究，發表自身觀點。

高中音樂；興趣化；教學模式

音樂課程本不能拘泥于單一形式，否則處于成長、價值觀形成階段的高中生就會感到拘束和壓抑，這樣既不能在有限的時間內完成課時任務，也不能讓孩子們感受到音樂的樂趣。所以教師要積極思考，勇于創新，為學生打造有趣生動的課堂以培養其樂感和能力，這其中，興趣化轉型過程尤為重要。因此我從以下兩點進行說明。

一、打造興趣化課堂

當前我校所選用的人民教育出版社出版的教材中，節奏鮮明、歌詞易懂并且表現學生生活活動的曲目較多。同時經過專家研究發現高中學生平日里勞煩于文化課程的學習，因此喜歡直觀的互動的課堂環節，并且傾向于輕松的課堂氣氛，而不喜歡壓抑的學習氛圍。因而教師可以充分利用學生的興致方向來設計，促進他們在自然狀態下欣賞音樂。教師應結合旋律、節奏、聲調等元素來合理安排課堂，讓學生在獲得快樂的同時感受到音樂美。

例如，借助能力小游戲來提高其音樂素質。讓學生分組或者自由結合來合唱一首歌曲，合唱時要加入表演元素。比如《草原小姐妹》這首歌曲，學生可以分角色扮演草原上的人物和動物形象，并充分發揮想象來創造新的情節，以展示更加豐富的故事內容。同時教師在全班巡視并進行輔導，幫助他們找到所扮演角色的特點，同時在音準和音調上作出指導。引用賽制也是一個好的方式，有利于激勵高中生全心投入到游戲中，從而使他們獲得知識，拓展思維，讓課堂更加活躍有效。在學生表演完畢后，讓他們來講述節目的準備過程，講述他們是如何從歌曲入手進行理解，最終創造出每一個不同的故事。在講述的過程中，學生進行理性的回憶，并抓住過程中的核心點，將其中的閃光點放大而形成自己的特色。

又如，學生都熟知且喜愛的動畫片《貓和老鼠》中的湯姆貓時常會彈鋼琴，節選一些片段放給學生聽，以此讓他們在觀看中找到樂趣，并理解音樂的意義。當然，高中生對事物的理解層次已經達到一定的階段，所以，可以選擇一些歌劇、舞臺劇、新年音樂會等藝術層次較高的內容來播放；還可以播放一些時下流行的音樂比賽的節目、MV等，這些都可以在課前和課間時間進行展示，同時進行簡短的介紹，以增強學生的理解，并且將好的資源引薦給學生家長，讓學生得以充分的音樂環境中培養音樂情感和素質，同時增加學生對音樂課堂的興趣。

二、充分發揮學生的音樂創造力

作為音樂教師，我們深知合適的音樂活動能營造良好的學習氣氛，但在平日的教學中為便于管理，我們通常以集體為單位開展教學活動。而這恰恰背離了音樂活動的要求，通過合適的趣味活動，我們就能真正釋放它的靈活性和自由感，讓學生在不斷嘗試的過程中逐步領會樂理基礎知識，將創造力引入音樂課堂。

例如，在打擊樂器演奏中，適當地嘗試就能很好地輔助教師組織教學。出于對聲音的敏感，高中學生總會對樂器和新鮮事物產生興趣，并且想要摸索出它的發聲部位，以感受其音樂特性。那么我們就可以利用不同的樂器來讓他們感受音階和音色的不同，進而進行鑒賞。教師日常所用的樂器以鋼琴、手風琴、電子琴以及吉他為主，教師在平時的課堂教學中要經常變換樂器的使用，使學生感受不同樂器的特色及變化。在一段時間的耳濡目染之后，學生會產生興趣，之后就可以讓他們自己嘗試，帶一些自己喜歡的擅長的且有能力表現好的樂器，如，口琴、小提琴、長笛、葫蘆絲、薩克斯等這些樂器來演奏，如果學校條件允許，還可以把學校里的大型樂器借過來讓學生進行嘗試，并且講解音樂中的奧妙。這不單是一個簡單的操作過程，同時也是一種音樂能力的培養和提升，更是在為鑒賞能力作鋪墊。樂器演奏之余，讓學生在學習樂器中找到樂感，并理解音樂的多重意義，同時增加對音樂課堂的興趣，更加強音樂素養的形成，利于進行音樂的鑒賞活動。

又如，歌曲的表現形式多種多樣，學生的聲線也都不同，我們不能以同樣的聲調來要求所有學生進行相同的演唱。所以，在傳統的齊唱中穿插不同的演唱方式，如獨唱、接唱、分聲部間唱等等是很有必要的。當然根據歌曲內容形式，也可以對唱、伴唱，甚至邊跳邊唱，讓每個學生都成為歌曲的主體，選擇自己最喜歡、最適合的方式表達情感。當然為確保學生正常發揮并有所提高，教師要對其進行相關指導，找到他們聲音條件最適合的一種唱法。這樣在自由的環境下，學生能釋放壓力并得以快速發展，這也是我們作為教師最大的欣慰。在不同的表達形式中，學生能夠感受其中的不同，這更加有利于對音樂的深層感知。

綜上所述，音樂本身富有靈性和感受力，通過不同的音樂活動和課堂創新來映射音樂的趣味性，能夠讓高中學生體驗到與音樂成為伙伴，在快樂的氛圍中表達音樂情緒，感知音樂美，同時提高音樂素養，培養審美價值體系，增強音樂鑒賞能力。在教學過程中，我們更要發揮教師的專業能力，切實使音樂課堂變得生動靈活，幫助學生提高音樂能力，以達到促進學生全面發展的教學目標。

［1］楊叢叢.高中音樂鑒賞模塊教學設計研究：以燕趙傳統音樂為例［J］.藝術品鑒，2016（1）：301.

［2］章莉芳.對話式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用［J］.當代音樂，2015（23）：38-39.

·編輯張珍珍