美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)改革初探

□施源

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美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)改革初探

□施源

【摘要】在社會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)師范生旺盛需求的推動(dòng)下，很多藝術(shù)類高校設(shè)置了美術(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)，但同時(shí)這些課程的設(shè)計(jì)卻在教學(xué)大綱、課程內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)未能突出“師范類”特色。以版畫為例，美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)合格的美術(shù)學(xué)專業(yè)側(cè)重版畫的師范生，教學(xué)改革也要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，具體包括：版畫課程授課中應(yīng)增加版畫基礎(chǔ)知識(shí)與版畫欣賞課的內(nèi)容；版畫課程實(shí)踐中應(yīng)以黑白木刻、水印木刻、綜合版畫為主；在版畫教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容均突出師范生的重點(diǎn)后，可以兼顧學(xué)生選擇的自由與興趣。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)；版畫課程；教學(xué)改革

隨著社會(huì)的發(fā)展與人們物質(zhì)文化生活水平的提高，美術(shù)越來(lái)越成為人們所追求和喜愛(ài)的藝術(shù)，現(xiàn)實(shí)中不僅美術(shù)作品供不應(yīng)求，從事美術(shù)教育的教師也供不應(yīng)求。在社會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)師范生旺盛需求的推動(dòng)下，很多藝術(shù)類高校設(shè)置了美術(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)，招收了大量的美術(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生畢業(yè)以后，90%以上都從事美術(shù)中等職業(yè)教育和美術(shù)中小學(xué)教育工作。

應(yīng)該說(shuō)，由藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)藝術(shù)類師范生是一個(gè)非常好的嘗試，但其中也存在一些突出的弊端。如：教學(xué)改革意識(shí)不強(qiáng)、動(dòng)力不足、改革不到位、教學(xué)照搬原藝術(shù)類教學(xué)模式等。筆者作為身處美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫教學(xué)和創(chuàng)作一線10年有余的有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教師，在此以版畫為例，就美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)應(yīng)該如何改革，提出如下初步意見(jiàn)供大家參考。

一、美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)必須要有所改革

當(dāng)前美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程普遍存在的問(wèn)題主要有三方面：

1.美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)大綱沒(méi)有體現(xiàn)“師范類”特色

有學(xué)者一針見(jiàn)血地指出：“在廣西乃至全國(guó)關(guān)于美術(shù)學(xué)(美術(shù)教育)專業(yè)教育教改的研究中，真正從人才培養(yǎng)模式去研究并組織實(shí)施的比較少見(jiàn)。”很多藝術(shù)類高校招收美術(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)學(xué)生以后，依然按照原有模式去培養(yǎng)師范類學(xué)生，沒(méi)有體現(xiàn)師范類特色，很多甚至連獨(dú)立、統(tǒng)一的教學(xué)大綱都沒(méi)有。以版畫為例，很多學(xué)院的版畫課程，教學(xué)大綱沿用原來(lái)的，并沒(méi)有明確規(guī)定師范類學(xué)生版畫授課的具體內(nèi)容，而是讓老師自由發(fā)揮。因?yàn)閹煼额悓W(xué)生版畫課程時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于非師范類專業(yè)學(xué)生，那種蜻蜓點(diǎn)水全方位覆蓋的教學(xué)法必然使得很多學(xué)生無(wú)法快速進(jìn)入版畫創(chuàng)作狀態(tài)，更談不上創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。學(xué)生作品展以及畢業(yè)創(chuàng)作展版畫部分的弱勢(shì)，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使后來(lái)者害怕選修版畫課。

2.美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)在內(nèi)容上有“重技法，輕知識(shí)”的缺陷

很多美術(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后，還誤認(rèn)為版畫是一種外來(lái)畫種，這在某種程度上反映了學(xué)生版畫基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺。其實(shí)，版畫中的木版畫在中國(guó)有著悠久的歷史，最早可以追溯到唐代。西安碑林博物館發(fā)現(xiàn)的一幅水印木版畫《東方朔盜桃》被認(rèn)為是最早的水印木刻版畫。20世紀(jì)30年代，魯迅先生將國(guó)外的創(chuàng)作版畫介紹到中國(guó)，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)中國(guó)版畫發(fā)展的新時(shí)期。新中國(guó)成立以后，中央美術(shù)學(xué)院首先建立了版畫專業(yè)，隨后，版畫專業(yè)在各大美術(shù)院校相繼建立。今天，我國(guó)的版畫已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)多版種共同發(fā)展的版畫體系，具體版種有：銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫、黑白木刻、水印木刻、綜合版等。顯然，作為師范類學(xué)生，畢業(yè)以后90%以上要從事美術(shù)教學(xué)工作。如果版畫的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，版畫技法的修養(yǎng)再高，在進(jìn)入工作崗位以后，也有可能誤人子弟。因?yàn)椋行W(xué)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的孩子都比較小，對(duì)專業(yè)技能需求不會(huì)很高。他們的美術(shù)教育，更多的在于興趣與知識(shí)，而不是技法。因此，版畫基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)對(duì)于師范類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)比版畫技法的教學(xué)要重要得多。

3.未能兼顧中小學(xué)校的工作條件和少年兒童學(xué)習(xí)興趣，對(duì)有條件的版畫類型進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)

美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后，絕大部分將走向中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中學(xué)與小學(xué)的教學(xué)講壇。這些學(xué)校的教學(xué)條件與專業(yè)的版畫工作室是有巨大差別的。因此，如果對(duì)待師范類學(xué)生像非師范類學(xué)生一樣，所有版畫畫種不加區(qū)分地進(jìn)行教學(xué)，很多東西學(xué)過(guò)以后，在工作單位將沒(méi)有用武之地，而有條件的版畫畫種，又由于授課課時(shí)不夠，不能產(chǎn)生更高、更好的創(chuàng)作成果。以筆者所在的廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院為例，由于美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)的擴(kuò)大招生，不僅教學(xué)場(chǎng)地不盡人意，個(gè)別版種版畫教學(xué)和創(chuàng)作所需要的版畫器材和印刷機(jī)器也存在短缺。在這種情形下，與其按原來(lái)培養(yǎng)非師范專業(yè)學(xué)生的方式培養(yǎng)學(xué)生，不如因地制宜，增加一些師范類學(xué)生用得上的內(nèi)容、設(shè)備與條件。

以上迫在眉睫的問(wèn)題要求我們對(duì)美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)的版畫課程教學(xué)進(jìn)行改革，讓美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生既有美術(shù)學(xué)專業(yè)的特長(zhǎng)，又有濃厚的師范專業(yè)的特點(diǎn)，做到兩者并駕齊驅(qū)。筆者相信，通過(guò)版畫課程的教學(xué)改革，美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)側(cè)重版畫的畢業(yè)生不僅自己創(chuàng)作版畫的積極性與興趣越來(lái)越濃，也會(huì)帶動(dòng)更多的中小學(xué)生愛(ài)上版畫。

二、美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)改革要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行

1.美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的美術(shù)學(xué)專業(yè)側(cè)重版畫的師范生

美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)目的是培養(yǎng)具有版畫創(chuàng)作能力和教學(xué)能力的中小學(xué)或者其他各類美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教師。

美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程，與美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)不同，美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)在大學(xué)四年都是學(xué)習(xí)與版畫相關(guān)的課程，他們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)作版畫和創(chuàng)新發(fā)展版畫能力的人才；而美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)的版畫課程只是在大三上學(xué)期選了專業(yè)側(cè)重后，有一年半到兩年的版畫課程，培養(yǎng)的目標(biāo)是具有版畫創(chuàng)作技能的人民美術(shù)教師。正因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的有所不同，美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)的版畫側(cè)重課程要以版畫為載體，為版畫師范教育服務(wù)，主要是要充分體現(xiàn)師范的特點(diǎn)，適應(yīng)師范生的需要。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，再以版畫的專屬特性去調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美的積極性，將版畫知識(shí)和技法技能普及到更廣大的群眾中，美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)的版畫側(cè)重課程的教學(xué)目的才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。

2.美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程的教學(xué)改革要圍繞培養(yǎng)美術(shù)學(xué)專業(yè)側(cè)重版畫“師范生”的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行

美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程的教學(xué)改革在課時(shí)與授課內(nèi)容設(shè)置上要突出版畫課程（師范類）專業(yè)的特點(diǎn)。當(dāng)前美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)的學(xué)生從大三上學(xué)期開(kāi)始選擇專業(yè)側(cè)重課程。如果選擇了版畫，學(xué)習(xí)版畫的時(shí)間是從大三開(kāi)始到大四完成畢業(yè)創(chuàng)作，總共只有一年半到兩年的時(shí)間鉆研版畫課程。這在課時(shí)上明顯少于美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。一方面是時(shí)間短，另一方面是師范與版畫要兩面兼顧，且版畫要為師范需要服務(wù)，這就決定了我們不能像培養(yǎng)非師范類版畫專業(yè)學(xué)生那樣面面俱到，而是要在有限的授課時(shí)間內(nèi)對(duì)授課內(nèi)容、授課方式、版種選擇上有所選擇、有所側(cè)重才行。

三、美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)版畫課程教學(xué)改革的具體方案

1.版畫課程授課中應(yīng)增加版畫基礎(chǔ)知識(shí)與版畫欣賞課的內(nèi)容

對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，版畫學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于說(shuō)清楚，做得如何反而不及專業(yè)生重要。因此，師范類學(xué)生在版畫課程一開(kāi)始，就應(yīng)該集中進(jìn)行版畫基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)版畫的發(fā)展歷史、版畫的種類、版種特點(diǎn)、不同版種的技法特點(diǎn)、不同版種的語(yǔ)言特點(diǎn)和審美特點(diǎn)、各個(gè)版種不同時(shí)期代表版畫家以及作品分析、各個(gè)版種目前在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況等基礎(chǔ)知識(shí)都要有較全面的理解和掌握。

為了增加版畫知識(shí)的形象性，版畫欣賞課是必不可少的形式。教師要運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行版畫理論知識(shí)的講授，在授課過(guò)程中應(yīng)該注意把握好版畫欣賞、版畫理論、版畫實(shí)踐課的課時(shí)比例，以版畫藝術(shù)欣賞、理論引導(dǎo)為主的教學(xué)方式引導(dǎo)并提高學(xué)生對(duì)版畫創(chuàng)作興趣。

2.版畫課程實(shí)踐中應(yīng)以黑白木刻、水印木刻、綜合版畫為主

版畫是一個(gè)集多種版種、多種材料、多種工具、多個(gè)類型工作室為一身的特殊專業(yè)。版畫創(chuàng)作需要很多輔助材料，對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，他們畢竟不同于美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)學(xué)生，能夠在專業(yè)的版畫工作室中工作，他們的工作環(huán)境乃是很普通的中小學(xué)與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一般都不會(huì)配備復(fù)雜的版畫設(shè)備與印刷機(jī)器。這些因素決定了美術(shù)學(xué)專業(yè)（師范類）的學(xué)生在版畫實(shí)踐課程階段應(yīng)選擇一些操作簡(jiǎn)單、材料普通安全、學(xué)生容易上手、能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性和興趣的版種。在當(dāng)前版畫版種中，黑白木刻、水印木刻、綜合版畫具有銅版、石版、絲網(wǎng)版所不具備的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是材料選擇上比較容易得到。黑白木刻、水印木刻、綜合版畫所需材料簡(jiǎn)單，到處都能夠買到。其他的版種則有各自的特殊要求，如：銅版畫工作室需要腐蝕劑，還需要市場(chǎng)上不常見(jiàn)的金屬版；絲網(wǎng)版需要感光材料、暗室等等。

二是制作過(guò)程比較安全，適合指導(dǎo)中小學(xué)生和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生操作。銅版畫、石版畫都有非常復(fù)雜的化學(xué)腐蝕、化學(xué)反應(yīng)制版過(guò)程，有一定的危險(xiǎn)性，也不太適合師范生尤其是中小學(xué)生。而黑白木刻、水印木刻、綜合版畫制版過(guò)程非常直接，直接木刻刀刻，刻完就可以印，印也不一定都要用機(jī)器印，手工就可以印出很好效果。

三是對(duì)工作室的要求不高。黑白木刻、水印木刻、綜合版是土生土長(zhǎng)的中國(guó)版畫藝術(shù)，非常環(huán)保和實(shí)用，只要有張課桌就能夠刻，只要有雙手就能夠印，創(chuàng)作很便捷。而銅版、石版、絲網(wǎng)版則對(duì)工作室依賴程度非常高，不是簡(jiǎn)單找個(gè)教室就可以的，而是要有符合要求的工作室場(chǎng)地與設(shè)備。

3.在版畫教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容均突出師范生的重點(diǎn)后，可以兼顧學(xué)生選擇的自由與興趣

授課內(nèi)容以黑白木刻、水印木刻、綜合版畫為重點(diǎn)，不代表學(xué)生完全不可以做銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫，恰恰相反，對(duì)個(gè)別想做其他版種的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)積極支持。可以組織他們?nèi)ピ诿佬g(shù)學(xué)院版畫工作室和美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)學(xué)生共同使用銅版畫工作室、石版畫工作室、絲網(wǎng)版畫工作室來(lái)完成畢業(yè)創(chuàng)作和版畫課程的學(xué)習(xí)，以使學(xué)生選擇的自由與興趣不被埋沒(méi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛岱宗.關(guān)于辦好美術(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)的思考[J].齊魯藝苑, 2002,(2)：11-12.

[2]閉理書.高等師范美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式之研究與實(shí)踐——以廣西師范學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2014,（1）：97-100.

（編輯：王春蘭）

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作者簡(jiǎn)介：施源，藝術(shù)學(xué)碩士，廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院講師，廣西美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。研究方向：版畫藝術(shù)、藝術(shù)史、美術(shù)教育。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）05-0071-03