自主表達型初中語文課堂的有效構建

葉益榮

（福建省浦城縣臨江中學）

自主表達型初中語文課堂的有效構建

葉益榮

（福建省浦城縣臨江中學）

《義務教育語文課程標準》在教學總目標中做如下規定：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神?？梢?，培養學生語文表達能力是非常有必要的。所以，在素質教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要通過組織多種活動來真正構建出表達型的語文課堂，從而確保學生在交流中形成自己的觀點和看法，進而也為學生綜合語文素養的全面提升做出相應的貢獻。

初中語文；自主表達型；導入；探究；閱讀；寫作

表達能力是每個學生都應該具備的能力之一，是人與人交流的基礎，也是語文課程價值的具體體現。但是，在應試教育思想的影響下，為了中考，為了能夠考上一所重點高中，更為了提高語文學科的教學質量，我們一直重視的都是基本語文知識的掌握，以期能夠達到上述三個目標。可結果卻并不理想，也不利于學生的健康成長。所以，在素質教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實課改的基本理念，要通過多種活動的組織給學生搭建自主表達的平臺，引導學生在自主說的過程中形成語感，同時，也為學生語文素養的全面提升做好前提工作。因此，本文就從以下幾個環節入手對如何開展表達型的語文課堂進行論述，以確保學生在交流和思考中找到學習的樂趣，進而，促使學生獲得良好的發展。

一、在導入環節鍛煉學生的表達能力

導入是一節課的開端，而借助表達平臺的建立不僅能夠將學生迅速帶入到課堂活動中，引導學生在表達中對所要學習的內容有初步的了解，提高學生的課堂參與度，而且，也能確保高效語文課堂順利實現。所以，在預習時，教師要提前布置好表達的任務，可以是我們最常見的“三分鐘演講”，可以是對語文相關問題的思考和觀點表達等，還可以是對文本背景資料的搜集以及自己對相關知識點的整理等等，這些都可以作為學生表達的對象。因此，在構建自主表達型語文課堂中，教師要相信學生，要給學生搭建自主學習的平臺，以確保學生的交流和思考快速地融入課堂活動之中。

例如，在教學《皇帝的新裝》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了提高學生的表達水平，更為了提高導入環節的質量，在預習時，我給學生布置了這樣的任務：了解《皇帝的新裝》講述了一個什么故事？作者安徒生還有哪些作品，你最喜歡哪個，講一講。鼓勵學生課外借助相關的工具來搜集資料，自己進行整理，并在導入環節進行講故事活動，可以講本節課的故事，也可以講有關安徒生的故事等等，學生喜歡講哪個都可以，目的就是要鍛煉學生的表達能力，使學生在講故事的導入中也能快速地走進課堂，成為課堂的一分子。所以，在導入環節，教師要注意時間的把握，要通過搭建有效的表達平臺來真正構建出自主、高效的語文課堂。

二、在探究環節提高學生的表達能力

探究活動的開展是課改下所積極倡導的，也是語文教學中的有效活動之一。但是，很多教師受應試教育思想的影響，即便是開展探究活動，學生獨立思考問題、討論問題、表達觀點和看法的實踐也很少，更多的還是教師對相關知識點的講解，尤其是被我們視為每堂課重難點的重點句子解讀、重點問題解答等，這些通常還是被教師的一言堂所占有，學生很少有機會自己參與進來?？梢?，這樣的現象不利于構建真正符合課改理念的語文課堂，也不利于學生探究能力的提高。所以，在教學時，我們要相信學生，要充分發揮探究活動的作用，以確保學生在自主表達中提高學習效率。

還以《皇帝的新裝》為例，為了提高學生的表達能力，也為了鍛煉學生的問題探究能力和獨立思考能力，在實際教學時，教師要給學生留出足夠的時間進行思考、交流和發表自己的觀點和看法，所以，通過對教材的研究，我組織學生對下面的相關問題進行了思考和表達，即：

（1）這個皇帝是一個怎樣的皇帝？

（2）騙子為什么用織新衣來騙皇帝，而不用其他的手段？

（3）文章中為什么要寫三次察看新衣的場景？

（4）為什么除了一個小孩以外，誰都不敢說真話？

……

組織學生對上述問題進行探究，并在小組中說一說自己的觀點和看法，這樣不僅給學生搭建了交流的平臺，引導學生進行自主說，而且，這樣的問題討論也能幫助學生形成自己的問題探究思路，這對學生理解文本的中心思想也有極大幫助。最重要的是，在這樣的探究表達過程中，學生還能鍛煉自己的煉字、用詞能力，這對學生語文素養的提升也起著非常重要的作用。

三、在閱讀環節培養學生的表達能力

讀與說之間的關系是不言而喻的，會讀才能說，學生只有有效地閱讀，才能從中形成語感，才能在讀中學會遣詞造句，才能在表達中展示文本中所包含的美和內涵，進而使學生在自主閱讀中找到說的素材，同時，也為表達型語文課堂的順利實現做出相應的貢獻。因此，在教學時，教師要更新教育教學觀念，要通過組織多種閱讀活動來引導學生進行表達，以促使學生在交流和討論中自由地表達。

例如，組織學生進行群文閱讀。所謂群文閱讀，就是讓學生對一組文章進行閱讀，但這組文章不是獨立的，高中生中普遍流行。學生接觸到的歷史影視資源、歷史小說等有關歷史的文化藝術形式較多，許多學生對歷史的學習興趣逐漸增加。為保障較強的藝術感染力，在歷史藝術形式作品當中，藝術表現形式現實手法的運用較多，因此導致歷史題材影視作品、歷史小說等與現實的歷史發展存在較大的出入。當學生面對這些繁瑣的歷史文化知識時，不能夠準確地辨別黑白是非，常常是心有余而力不足。教師可以在歷史課堂上適當引入來吸引學生，培養學生的學習興趣。這樣，學生可以在歷史知識學習中，養成歷史批判精神，學會運用歷史唯物主義辯證思想去看待自己接收的歷史文化藝術作品。其中需要注意的是，教師在選取歷史圖片時，要注意它的真實性：對于一些真實性較強的作品，教師可以運用它深入引導教學；但是對于一些不夠真實的歷史影視作品圖片，教師要少引用，或者不引用。

2.虛擬歷史圖片，促進學生理解

我國有上下五千年的悠久歷史，其中不乏一些尚未挖掘，或者無從考證的內容。近年來，有關歷史懸疑揭秘的文化節目層出不窮，但是大多數都只是停留在猜測中。對于歷史的考證，本身就是不斷假設、不斷證實、不斷推翻，最終形成正確認識的過程。因此，在高中歷史課堂教學中，教師可以根據歷史史實進行推測，設計一些虛擬歷史圖片來輔助教學。但在吸引學生學習興趣的同時，教師要引導學生理性思考這一猜測的真實性，幫助學生深入理解歷史文化知識，并牢固記憶本節課的重要知識點。

歷史圖片是高中歷史教材的有機組成部分之一，具有輔助教材的作用，歷史圖片用形象、生動、直觀的方式表現出重要的歷史信息，將復雜的歷史資料變得直觀化、簡單化，是文字教材所不能替代的。因此，歷史圖片對提升學生歷史學習興趣，對學生理解、掌握歷史知識，形成思維能力具有重要的作用。教師在開展教學的時候必須充分地認識到課堂教學中歷史圖片的作用，并將圖片充分地利用起來，開闊學生的視野，使學生在認識歷史事件時更加全面、深刻。

［1］郭湖海.新課改下歷史課堂教學現狀探析：以《絲綢之路》一課為例［J］.中學歷史教學參考，2005（6）.

［2］馮新虹.高中歷史課程：如何在新課標指引下改進課堂教學［J］.中學歷史教學參考，2005（4）.

［3］羅士禱.（岳版）普通高中新教材《歷史必修I》中存在的問題［J］.教學與管理，2005（7）.

［4］馮一下，黃勇.試析高中歷史課程標準中的人物史內容［J］.中學歷史教學參考，2005（Z1）.

［5］杜建平.學生如何聽歷史課［J］.中學歷史教學參考，2005（Z1）.

·編輯 謝尾合