芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題

高麗欣

（吉林省柳河縣涼水中學(xué)）

芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題

高麗欣

（吉林省柳河縣涼水中學(xué)）

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們難免會遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ?dú)立性，自信心，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不求甚解，或者干脆放棄不學(xué)了，自暴自棄。久而久之，他們對學(xué)習(xí)就厭倦了，最終放棄了學(xué)習(xí)。這也就是我們常說的學(xué)困生。如何解決學(xué)困生問題，是一個(gè)普遍問題，應(yīng)該是一個(gè)大課題，全國上下乃至全世界都在研究這個(gè)問題。作為一名教師我不敢說已經(jīng)找到了解決辦法，但是我的做法還是為解決這個(gè)問題有所幫助的。

一、分析原因，查找根源，弄清情況

1.學(xué)困生自學(xué)能力差

學(xué)困生往往找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題，分不清楚掌握了哪些，找不出問題，不能運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識解決問題，讀書被動，閱讀速度慢且受外界干擾，自律性差。

2.基本概念、定理模糊不清

不能用教學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理。不看課本不能說明概念體系，更不能區(qū)分概念與概念之間的聯(lián)系。例如，軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀。同時(shí)，他們也不懂圖形的對稱方式。

3.課堂上缺少解題的積極性

課堂上對教師提出的問題及布置的練習(xí)漠不關(guān)心，無所事事。解題沒有過程和步驟，要么就是邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心、避而不答。

4.教師布置的作業(yè)、練習(xí)不能獨(dú)立完成

學(xué)生不愿意弄清所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)付了事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。

二、對癥下藥，因材施教

1.將學(xué)困生的非智力因素培養(yǎng)放到首位

非智力因素在學(xué)習(xí)過程中起著動力性作用，不少學(xué)習(xí)差的學(xué)生，往往表現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。解決這個(gè)問題，教師就要經(jīng)常關(guān)心他們，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們可以幫助他們閱讀一些自己感興趣的數(shù)學(xué)材料，有意識地欣賞數(shù)學(xué)中的簡單、統(tǒng)一、對稱、奇巧等美的特征。我們還可以幫助他們解決與自己直接有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。利用游戲也可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們自己確定一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)會有奔頭。同時(shí)，可以安排他們喜歡的并且學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來輔助他們，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的操作模式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科相比會更加困難，更需要付出艱苦努力、毅力和耐心。可是學(xué)困生往往下了決心好好學(xué)習(xí)，可是不久就被各種欲望而代替，不能讓學(xué)習(xí)心思長時(shí)間集中。因此，我提出以下建議：（1）將自己的誓言寫在面前，確定一個(gè)目標(biāo)，成功一次自我點(diǎn)贊一次。（2）提醒自己抗誘惑能力，當(dāng)一個(gè)非學(xué)習(xí)活動很吸引自己時(shí)，突然告誡自己要抵制誘惑，堅(jiān)決不參加。成功了就為自己點(diǎn)贊一次。（3）學(xué)會規(guī)劃自己，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查，自我監(jiān)督、自我鼓勵(lì)的好習(xí)慣。

三、重視對智力因素的引導(dǎo)與開發(fā)

記憶力差、注意力不集中、想象力貧乏等因素使學(xué)困生很苦惱，他們付出多倍的代價(jià)也很難把成績搞上去。例如，同一個(gè)法則，優(yōu)生一兩遍就記住了，學(xué)困生可能需要幾遍甚至幾十遍才能記住。這個(gè)差別是客觀存在的，我們要承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。因此，我們要幫助學(xué)困生一些好的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

1.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)成功的歡樂，便會激發(fā)起進(jìn)一步追求成功的力量。教師在課堂教學(xué)中，要及時(shí)捕捉他們學(xué)習(xí)過程中的“成功點(diǎn)”，多給他們回答問題的機(jī)會，使他們感到老師的信任，獲得成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我們可以對學(xué)困生適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步伐，多鼓勵(lì)，少批評等辦法為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)遇。讓他們能夠經(jīng)過努力，基本能跟上學(xué)習(xí)的步伐。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方式，提高他們的解題能力

學(xué)困生成績不好的原因是很多的，學(xué)不得法就是其中之一。學(xué)困生往往思維不靈活，不會進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，聽課時(shí)抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會記課堂筆記。所以，我們要注重?cái)?shù)學(xué)課的特點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們懂得基本的學(xué)習(xí)方法，就會事半功倍。

3.多與家長溝通

父母是孩子的第一任教師，孩子的成長離不開家長的呵護(hù)。作為教師，經(jīng)常與家長溝通，了解孩子性格、愛好，與家長共同教育孩子是一個(gè)必要的途徑。

總之，對待學(xué)困生我們要有愛心，有耐心，更要有科學(xué)的方法。你能傳授給學(xué)生的知識別人也能傳授，但你所給學(xué)生的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句賞識的話語、一個(gè)善意的微笑卻是獨(dú)特的、是絕無僅有的、是別人無法替代的；你的一個(gè)無意或許能給學(xué)生造成一次心靈的震撼，你的一番長談或許能改變學(xué)生一生的命運(yùn)。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于賞識、激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。

作為一名教師，我們一定要從不同的角度去觀察、欣賞學(xué)生，盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)困生就會逐漸被轉(zhuǎn)化的。

·編輯 薄躍華