初中英語口語交際教學策略研究

王媛媛（山東濰坊高新區實驗學校）

初中英語口語交際教學策略研究

王媛媛
（山東濰坊高新區實驗學校）

一直以來，由于受種種因素的限制，學生學習英語時缺乏必要的語言環境，除了每周的英語課，幾乎沒有與英語接觸的機會，更沒有足夠多的時間和空間去進行聽、說實踐，因此，導致學生雖然掌握了英語基礎知識，但是卻無法用英語準確表達自己心中的想法，即開口難，缺乏語言交際的能力。因此，做好初中英語口語交際教學工作至關重要。

初中英語；口語交際；交際情境；組織教學；課外活動

英語是一門語言性質的學科，在全球社會生活日益信息化、經濟化和國際化的今天，學好英語已成為一種必然趨勢，能說一口流利的英語對于學生而言是終身受益的，所以，作為初中英語教師，我們應該注重對學生口語交際的教學，通過采取科學有效的方法，提高學生的英語口語交際能力。

下面，筆者結合自身教學實際經驗，對初中英語口語交際教學策略陳述幾點個人意見。

一、創設口語交際情境，給學生提供語言實踐的機會和平臺

初中英語教材中，有很多可供學生進行語言實踐的主題材料，所以，作為初中英語教師，我們不要只把教學任務局限在教授學生英語單詞、語法、句型上，還要在結合單元內容的基礎上，給學生創設一種口語交際情境，讓學生有運用語言進行實踐的機會和平臺，使學生在感受英語學習樂趣的同時，口語交際能力也能獲得發展和提高。

比如，在學習Me，my parents and my friends這一單元時，在向學生講解了本單元的重點詞匯和重點句型后，我給學生布置了這樣一項任務：拿出我要求他們帶來的全家福照片，在個人自愿的情況下，到講臺上向大家展示照片，并與臺下學生進行互動，在互動過程中運用本單元所學的句型向大家介紹自己的家人。如出示照片后，可以說“Hello，everyone.This is my family photo，can you guess？”臺下學生進行猜測之后，臺上學生可以運用本單元所學句型向大家介紹自己的家庭成員，如指著照片上一人說，“This is my father.He is a doctor.He works at hospital.”...這樣，我就給學生創設了一種良好的口語交際情境，給學生提供了用英語進行充分表達的機會，既幫助學生復習和鞏固了本單元所學知識，又使學生的口語交際能力得到了鍛煉和提高。

二、用英語語言組織教學，給學生營造濃厚的英語交際氛圍

傳統的初中英語教學，大多數英語教師都是使用漢語組織教學的，這樣學生雖然學的是英語但是卻感受不到英語學習的氛圍，導致學生只掌握了英語語言的基礎知識，卻不具備“說”的能力，因此，這就要求我們在教學實踐中用英語組織教學，營造出濃厚的英語交際氛圍，并讓學生在我們的影響下逐漸樹立起說英語、講英語的意識。

比如，在英語教學過程中，我們可以說：“We will take up a new lesson today.I'm going to read some new words and expressions first.”“First，let's do some review.”“For the next thing，I want you to do exercise.”“Have you all finished your homework？”“This is the list of new words we're going to learn today.”“Let's read the text.”等等，這樣，我們通過不斷地用英語組織教學，學生會潛移默化地受到我們的影響，會習慣處于一種用英語語言交流的環境中，進而逐漸樹立起開口說英語、講英語的意識，為學生口語交際能力的提高奠定扎實的基礎。

三、開展豐富的英語口語課外活動，調動學生進行口語交際的積極性

培養學生的英語口語交際能力，我們除了在課堂上通過授課來進行，還可以將其延伸到課外，如開展豐富的英語口語課外活動，這樣一方面可以彌補課堂口語教學的局限性，另一方面可以讓學生體驗到英語口語學習的豐富多彩，調動學生進行口語交際的積極性。

比如，我們可以組織學生開展各種英語競賽活動，如，英語歌唱比賽、講故事比賽、小品表演比賽、朗誦比賽、演講比賽等，也可以舉辦“英語角”活動，如每周確立一個主題，在固定的時間、固定的地點，組織學生聚集在一起圍繞所設定的主題運用英語語言展開交流。這樣，通過開展豐富的英語口語課外活動，既豐富了學生的課外生活，又調動了學生進行口語交際的積極性，達到了鍛煉學生口語交際能力的目的。

總之，作為初中英語教師，我們一定要采取各種行之有效的措施為學生口語交際能力的提高做好保障，帶動學生英語整體素質獲得發展和提高，從而為社會培養有用的人才。

［1］張曉鑫.初中英語口語能力測試平臺的設計研究［D］.東北師范大學，2014.

［2］劉靜靜.初中英語口語教學行為的行動研究［D］.上海師范大學，2013.

·編輯張珍珍