探討新課程背景下高中英語閱讀教學策略的調整

王欣睿（長春汽車經濟技術開發區第六中學）

探討新課程背景下高中英語閱讀教學策略的調整

王欣睿
（長春汽車經濟技術開發區第六中學）

高中英語閱讀是高中生在學習英語過程中非常重要的組成部分，它在高中英語教學中的地位也十分突出。現階段，高中英語教師在進行英語閱讀教學時存在著缺乏閱讀指導技巧、閱讀背景知識匱乏、語篇分析意識不足以及對閱讀教學的研究較少等現象。同時學生之間也普遍存在著閱讀品質低下、有效閱讀量較少以及閱讀習慣不良等現象。因此，這就要求高中英語教師在新課程背景下進行高中英語閱讀教學時應該構建一個整體的英語課文教學觀，并運用一定的閱讀技巧來提高學生的語言綜合運用能力。

新課程背景；高中英語；閱讀教學；策略調整

在新課程背景下，高中英語閱讀教學主要是指在新型教材實施與新一輪課程改革與創新的同時，將教育教學的重點從觀念上的創新轉移到教育實踐上的探究，而英語閱讀則是高中生接觸英語最主要的表現形式，高中生的英語閱讀水平對提高成績有重要的影響。

一、高中英語閱讀教學策略應用現狀

在傳統的高中英語教學模式中，英語教學就是讓學生進行簡單的機械記憶，采取一種壓迫式的方法來進行英語教學。就目前而言，高中英語閱讀教學主要有以下幾種狀態，首先，英語教師過于重視語言點，卻忽略了對英語語法的教學。其次，英語教師自身對新課標教材要求的教學本質沒有足夠的認識，未能完全掌握新課程體系下的教材精華。再次，目前大部分高中英語教師仍然采用傳統的填鴨式教學，這就大大地挫傷了學生學習的積極性，限制了學生理解能力、閱讀技能、閱讀速度及閱讀量的提高。另外，英語閱讀是高中生接觸英語的一種有效途徑，英語閱讀不但能夠有效地擴大高中生的詞匯量，同時也能提高自身的英語語感及口語能力。所以，相關的教育研究者及其高中英語教師應該結合當前的教育現狀采取與時俱進的適合高中生的英語教學策略，調整現存的英語閱讀教學模式，從而切實提升學生的英語閱讀能力。

二、新課程背景下高中英語閱讀教學策略的調整

1.高中英語教師變革了英語閱讀教學的方法，傳統的英語教學在高考壓力下主要形成了灌輸式、機械式兩種教學模式，但這兩種教學模式嚴重阻礙了學生創新思維的養成，妨礙了學生學習任務的完成。但隨著英語教師對英語閱讀教學方法的改善，英語教師對學生閱讀理解能力的培養意識也在不斷地增強，學生的英語水平也在不斷地提升。所以，英語教師要切實地改善自身英語閱讀教學方法，給予學生理論性指導，不要對文章進行簡單的逐句分析，而是要對文章進行詳細的分析，從多個角度來激發學生的學習興趣。例如，高中英語教師要讓學生學會瀏覽,讓學生在閱讀英語文章時注意數字、地名、年代等，并結合相關的英語的語法時態來解決問題。

2.英語教師要仔細選取適合高中生的英語閱讀材料，吸引學生的注意力。高中教學由于高考壓力而顯得異常緊迫，所以，英語教師在教學時要考慮到學生學習任務繁重、學習壓力大等多方面因素并結合高中生的學習興趣愛好來選取合適的英語閱讀材料，英語閱讀材料可以是教材內的文章也可以是教材之外的文章。此外，英語閱讀材料的篇幅不應該過長，過長則會使得學生產生厭倦心理，從而適得其反，無法正常地完成英語閱讀教學任務。

3.英語教師要不斷擴大學生的英語閱讀量，加強對學生的快速閱讀訓練。為適應新課程背景下的英語閱讀教學要求，英語教師在教學過程中應注重對學生的快速閱讀訓練，指導學生掌握良好的閱讀技巧，同時英語教師也要鼓勵學生擴大自己的閱讀量，引導學生在課外時間閱讀一些內容豐富的關于文化知識的閱讀材料，進而從多個方面提升學生的英語閱讀能力，達到語言習得理論的移情境界。另外，英語教師在講解西方國家的文化背景知識時要盡可能多地幫助學生了解西方國家的文化背景知識，例如，采取比較中西方文化的異同點、聽英文歌曲、看英文電影以及從網上查找相關的背景知識等多種形式的活動來傳播西方先進的背景文化知識。英語教師在講解人物傳記類的文章時應該在學生閱讀文章之前指導學生將文章的標題與已有的語文知識相結合來更好地理解整篇文章的大義。

總而言之，高中英語閱讀教學是整個高中階段英語教學過程中一個十分重要的環節。在高中英語教學大綱中明確地指出了對學生閱讀理解能力培養的重要性，新課標也對高中英語閱讀教學提出了更高的要求。但由于英語閱讀教學受到了傳統教學的長期影響，高中英語閱讀教學存在許多不足。所以，高中英語教師在進行高中英語閱讀教學時應該提高對語篇教學模式的重視程度，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生英語閱讀的能力。

［1］楊飛鴿.新課程下高中英語有效閱讀教學策略的實驗研究［J］.山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2012（1）：24-29.

［2］孔廣艷.淺談新課程理念下高中英語閱讀課堂教學策略：從一節公開課引發的思考［J］.新課程學習：下，2013（7）：16-17.

·編輯張珍珍