初中化學課堂授課策略探討

饒定芳

（江西省撫州市臨川區第十六中學 江西撫州 344000）

初中化學課堂授課策略探討

饒定芳

（江西省撫州市臨川區第十六中學 江西撫州 344000）

進入初中，許多學生對化學持有很高的熱情，但是隨著學習的深入，隨著知識點的增加，化學不再是對于常見的自然現象、生活常識的簡單闡述，而是對這些表象本質的探尋。自然，本來興趣盎然的課堂也因為知識點的增加、理論知識的拓展而“失色不少”。如何激發學生的學習熱情、提高課堂的效率成為了許多老師共同面臨的難題。本人結合自己的教學經驗，對化學課堂教學的一些策略進行探討。

初中化學 課堂策略 教學方法

一、充分的課前準備

對于老師，備課是所有教學的前提。一堂課要教好，先決條件就是要備好課，備課就是弄清楚教學目的、教學重點，學生怎么學、教師怎么教，明確學習目的，把握住重點、難點，理清教學順序。老師做好課前準備，首先自身要認真鉆研教材，以教材為根本，從學生的角度來研讀教材，而不是老師的角度，這樣才能最大限度的理解課程的重難點，了解課程在整個教學中所處的重要性，合理確定教學目標的達成程度，結合教學實際制定的教學目標才能突出教學重點，抓住教學關鍵點。對于學生，備課是聽好一堂課的有效方式。備課能讓學生提前發現重點，留意難點，并促使學生自己解決發現的問題。老師要引導學生帶著問題、帶著思考來聽課，這樣不僅能提高學習的效率，更能讓學生保持對化學的學習興趣。

二、合理的教學方法

課堂教學只有四十五分鐘，如何在這有限的四十五分鐘獲得最好的教學成果，同時又要讓學生能獲得新的知識，拓展化學思維，保持學習興趣。學生不僅要學會，又要使學生會學、愿意學，這就要求教師在課前準備中選擇最適合的教學方法，從學生的日常積累和以前的知識背景出發，規劃好好教學流程。每一種教學方法總有它的特點，關鍵在于要明確需要達到的教學目標。教學方法只有與教學環境、教師個性特點、教學目標、教學內容相結合時才是這次課堂的最優教學方法。因材施教、因學科制宜就顯得尤為重要。例如對于一些化學用語，可以采用講授式教學；對于化學基本概念和理論，可以采用激發式教學；微觀粒子本質的揭示既是化學學習的重點，也是難點，采用多媒體教學的方式對各種模型的演示，讓抽象的知識變得生動形象，便于學生理解和接受。因此，要使課堂教學優質高效，就必須靈活使用每一種教學方法，優化現有的教學方式，使各種方法優勢互補、長短相濟、立體結合。有效的教學方式應該是各種教學方法的組合與優化。[1]

三、重點難點各個擊破

隨著學習的深入，化學教學有些內容接近于純理論的知識，比較抽象、難以理解，有時盡管老師重復很多次，學生還是不能理解。在教學中，可以提前將難點分散學習，用多種方法引導學生，創設理解的著力點，以最大限度地調動學生的主觀思維去感知知識，笑話課堂內容。例如，元素符號、化學式、化學方程式等一系列化學用語是初中化學教學中的一大難點。問題主要表現在：比如說在第一章中未涉及到一個元素符號和化學式，而突然在第二章中出現了26種常見元素的元素符號以及簡單物質化學式的書寫，并且要求記住這些元素符號和有關物質的化學式，這就要求老師要連貫教學，在兩章之間還需加強聯系，引導學生自主對這些知識點進行記憶，這樣就能實現兩個章節的自然銜接。針對這些特點難點，我認為對記憶強度大的章節應采取分散處理、引導記憶、各個擊破的方法來化解它。[2]

四、建立的反思思維

反思是優秀教學必不可少的一個階段，“成長=經驗+反思”這一公式無疑體現了反思對于優秀老師成長的重要性，很多老師有大量的經驗，但是教學模式一成不變，這樣達不到良好的教學效果。在化學教學中，也要學會反思，對每一個學生提問的反思，每一個章節知識的反思，每一個教學階段的反思。某一個習題用什么方式最容易理解，某一個試驗最容易出現的問題是什么，這都是老師需要反思的東西，對每一堂課進行反思才能在保持學習的進步問題是激發學生求知欲的推進劑，適當的問題可以培養學生的思維能力，也可以激發學生的求知欲，教師要善于創設一種氛圍，巧妙地創造情景，合理地設置問題，讓學生處于期待、困惑的心理狀態，能有效激發并維持學習的熱情和動力。同時，老師也要引導學生進行反思，出現的錯題，理解的誤區，課堂的重難點，每一次反思都是對一個教學難點的擊破。

五、實驗課程引導積極性

初中化學是一門以試驗為基礎的學科，課堂的演示實驗、學生實驗課程乃至小型的課后實驗等大量實驗內容，給培養學生的探究和創新能力提供了廣闊的空間。學生要積極參與到實驗課程中來，只有在親自參與實驗的基礎上，才能理解教材中呆板知識中富含的樂趣，也只有在親自參與實驗的基礎上，才能培養出學生的創造動機、創造意識、創造觀念及發散性思維能力，使學生的各種能力不斷得到提高。一名優秀的化學教師應充分利用實驗教學資源，盡可能多地給學生創造探索學習的機會，讓學生在探索中學會猜想、學會驗證、學會推理，在探索中學會歸納、學會整理，培養多角度思考、多方向探究的習慣，培養知識的遷移和舉一反三的能力。學生在自己動手實驗的過程中，不僅鍛煉了實驗能力，更激發了學生的學習熱情，讓他們體會到化學學習的有趣之處。

六、靈活選取課堂練習

課堂練習是鞏固課堂知識的重要一環，也是減輕課業負擔，提高教學效率的有效保障。選取合適的課堂習題，根據學生知識的縱、橫聯系設計合理的課堂練習，能展現獲得知識的思維過程，使學生弄懂知識的來龍去脈；能讓知識的教學過程成為對學習材料的分析處理、轉換成自身知識的過程。

結語

初中化學是保持化學學習熱情的基礎，是學好高中化學的敲門磚，重要性是毋庸置疑的。本文系統的論述了課前準備、教學方式、教學難點、反思思維、實驗課程以及課堂練習在初中化學課堂教學中的作用，結合我的教學經驗，在教學中注重于學生的聯系，教授好初中化學這門課也不是難事。[3]

[1]王雨.基于小組合作探究下初中化學課堂提問有效性研究[D].陜西師范大學,2015.

[2]劉曼.利用學案實現化學課堂清晰授課的處理方式與策略[D].南京師范大學,2008.

[3]史育萌.提高初中化學課堂教學有效性的策略研究[D].蘇州大學,2007.