淺談中學英語情感教育及其實踐方式

代靜文

（新疆生產建設兵團第六師芳草湖三場學校 831208）

淺談中學英語情感教育及其實踐方式

代靜文

（新疆生產建設兵團第六師芳草湖三場學校 831208）

為了解決中學生英語學習難的問題，進行情感教育體系的健全是必要的，在這個過程中，以情感的滲透和誘導，激發學生的學習興趣，實現學生英語學習積極性的提升，增強其英語綜合素質。該文就中學英語情感教育問題展開分析，旨在解決常見的英語教學難題，提升英語課堂整體教學效率。

情感教育 中學英語 師生關系 情感認知

情感教育是素質教育的一個層面。常言道：“感人心者，莫先乎情。”英語教學不僅是傳教知識，發展語言能力，也是教師與學生之間最微妙，最細膩的情感交流過程。教師與學生之間的情感交流，直接影響教學效果。

一、情感教育對中學英語教學的現實意義

《英語新課程標準》 提出：英語課程的內容和目標要建立在語言技能、語言知識、情感態度，學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上，最終形成學生的綜合語言運用能力。它把“情感、態度，價值觀”列入構成教學目標的三個維度之一，改變以往教學只關注“知識和能力”的狀況，為了實現學生英語素質的全面性發展，教師需要培養學生良好的英語基礎知識素質及應用素質，引導學生樹立正確的學習態度。在情感教育環節中，通過對恰當的英語語言的組織，實現師生關系的協調性發展。

學生作為社會發展活動中的個體，理應具備良好的理性思維能力及感性思維能力，從而實現學生性格的健全性發展。……