現代教育技術下的高校軍事理論教學改革研究

張紅文

[摘 要]高校軍事理論教學作為軍訓的重要內容，已經成為當前高校學生的必修課程，對普及大學生的國防教育意識具有重要的意義。現代教育技術水平的不斷提高，為高校軍事理論的教學改革帶來了良好的機遇。通過闡述現代教育技術的內涵以及特點，分析當前高校軍事理論教學的現狀，提出基于現代教育技術下的高校軍事理論教學改革的策略，為當前高校軍事理論教學改革提供借鑒參考。

[關鍵詞]現代教育技術；軍事理論；教學改革

[中圖分類號]G418 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）2 — 0138 — 02

隨著計算機信息技術以及高校教育改革的不斷深入，現代信息技術已經深入到當前高校的軍事理論教學改革當中，為改革傳統的教學方法和軍事理論課程教學模式提供了有效的技術支持。將現代教育技術應用到高校軍事理論教學中已經成為當前教學改革的必然趨勢。

一、現代教育技術概述

現代教育技術是將教學中所運用到的技術手段進行物化，包括多媒體、計算機、人工智能、虛擬現實以及網絡技術等。這一教育技術以計算機教學信息為主體，對教學資源進行精心的開發與合理的利用，實現教學質量最優化〔1〕。現代教育技術是將教學硬件、教學軟件以及教學方法聯合，組成一個完整的教育系統。現代教育技術的主要特點有：促進學生個體參與知識構建的積極性和學習過程；最大程度的將學生的學習主動性和積極性發揮出來，加強教師與學生之間的溝通，使之進行協同學習；實現聲音、文字、圖像一體化，豐富教學內容；現代教育技術以多媒體教學系統為主導，實現了多元立體化的教學組合方式。

二、當前高校軍事理論課程教學的現狀

（一）過分依賴現代教育技術，忽略學生主體作用

在當前的高校軍事理論教學當中，現代教育技術通常被作為教學的主要手段和內容，如在很多高校的軍事理論教學授課當中，教師和學生都以多媒體技術為主。在整個課堂的很長時間內，教師都在讓學生觀看大量的視頻、圖片和資料，將高校的軍事理論課程教學變成了影視欣賞課程，有的教師很少對這其中的教學內容進行相應的分析與講解，學生難以發揮主體作用，其學習的主動性被壓抑，完全失去了高校軍事理論教學的意義〔2〕。這種依賴于現代信息技術進行的教學，容易導致學生的思維形成懶惰性，不愿意進行思考，難以實現軍事理論教學的目標。

（二）教學的內容過多，學生難以消化

在運用現代教育技術進行軍事理論教學時，教師所安排的教學信息量往往比較大，內容較多，學生難以在短暫的一節課當中將所有的信息量進行消化。一些教師為了吸引學生的注意力，在進行教學過程中將一些有關軍事理論的教學圖片和教學視頻盡可能多的編入到教學內容當中，導致教學的內容非常多。學生在學習結束后，不僅對教師所講解的軍事理論知識模糊不清，更難以對上課的情況和課堂問答做出及時的反應。

（三）現代教育技術使用不規范，導致授課盲目性

教師在利用現代教育技術制作軍事理論課程課件時，由于使用不規范、沒有突出教學重點等原因，導致軍事理論課程的教學課件難以發揮預期的效果，甚至有時候會產生一些不良的效果，如上文所提到的軍事理論課變為影視欣賞課。同時，在進行軍事理論課程授課時，并不是所有的教學內容都是適合使用現代教育技術來進行授課，還需要運用到其他的教學方法來授課〔3〕。如對于一些典型戰例的分析以及新型武器裝備等比較適合使用現代信息技術來展示，但對于軍事理論課程當中的一些理論性比較強的課程內容，則可以通過多種教學方法相結合的方式來進行授課。

（四）過分重視形式，教學的重點難以突出

高校教師在利用多媒體技術進行軍事理論教學的過程當中往往還過分的重視課件的形式設計，如教師們為了吸引學生的眼球，經常放一些精美的圖片和動態的小視頻，導致所制作的教學課件不僅內容龐雜，還沒有突出教學的重點。學生在進行學習的過程中，也很容易被這些精美的形式所吸引，而忽略了對軍事理論課程內容本身的關注。這些看似別出心裁的花樣卻導致了學生在課堂上所收獲到的真正知識較少，影響了軍事理論課程的教學質量。

三、基于現代教育技術下的高校軍事理論課程教學改革策略

基于上述出現的問題，我們必須進行思考，以對現代教育技術下的高校軍事理論課程進行改革和探索，主要有以下幾方面的策略：

（一）結合教學目標、重點和大綱制作教學課件，發揮學生主體作用

現代教育技術能夠將軍事理論教學內容，通過圖文并茂的方式展現出來，實現人機之間的交互，激發學生學習的積極性。現代教育技術作為高校軍事理論教學的一種輔助手段，高校教師在進行應用的過程中，要結合軍事理論教學的目標、教學的重點以及教學大綱來制作科學的教學課件，將教學的最終目的體現出來。教師在進行授課時，要充分發揮學生的主體作用，引導學生對軍事理論教學的課件進行分析，鼓勵學生對軍事理論教學內容進行思考，改變傳統的以教師為中心的教學模式〔4〕。比如，教師在講授《中國國防白皮書》的內容時，可以通過多媒體教學手段來進行教學，這一教學的重點是國防白皮書的發表目的，以及中國海、陸、空的軍事戰略，教師在進行課件制作中，要將這些內容作為教學的重點來進行，為了方便學生的理解，可以選擇一些有名的戰役來加深學生對主體知識的理解，將學生的軍事知識面不斷擴大。

（二）體現課程內容表達方式的多樣性，突出專業性與實效性

在利用現代教學技術進行軍事理論教學時，要以實用簡潔為主。利用多媒體技術或網絡技術進行授課前，教師要依據這一技術將軍事理論課程教學的目的、內容進行有效地整合。如通過多媒體技術來播放課程內容，對所搜集的信息進行相應的美化，以刺激學生的聽覺和視覺，激發學生學習軍事理論知識的興趣。當然利用現代信息技術進行教學不能僅僅停留于表面，需要運用軍事理論知識來進行充實。教師在利用現代信息技術進行教學內容編排的過程中，應結合學生的特點以及教師自身的特點，將內容的實效性體現出來，將課程內容表達方式的多樣性體現出來，以此調動學生學習的積極性。比如，教師在講授《國防法規》時，既可以利用多媒體課件將國防法、國防教育法以及軍事理論教育大綱的內容呈現出來，也可以通過網絡技術的方式，將國防法規的主要內容和教學視頻展現出來。

（三）通過現代教學技術加強師生課堂內外的互動性

運用現代教學技術進行軍事理論課程的教學，不僅要發揮學生的主體作用，還要實現教師與學生之間的交流。在課堂上，教師要適當的提出有啟發性的問題來激發學生對當前國際形勢及軍事理論知識的思考，以培養學生的思考能力和創新能力；在課下，教師應運用現代教學技術與學生進行積極地溝通與交流，了解學生對上課時對所講授的內容的掌握情況和理解程度，針對學生普遍存在的問題進行重點輔導，以提高學生學習的效率。比如，教師在教授《信息化戰爭作戰樣式》這節課時，在課上可以通過制作視頻、動畫等方式，來向學生展示信息化戰爭的基本特點、信息化戰爭作戰的方式以及發展趨勢等內容〔5〕。在進行授課時，教師可以提出信息化戰爭作戰樣式，對現代化軍隊建設的意義等問題，來引發學生的思考。在這節課結束后，教師可以將課程的內容、綱要以及相應的課后作業發送到BLOG或學生郵箱當中，通過qq、微信等方式加強與學生之間的溝通。

（四）靈活使用網絡媒介選取經典戰例，深入淺出

在進行軍事理論課程教學時，經常會出現一些深奧抽象的軍事技術知識點，運用現代信息技術進行教學時，可以通過網絡技術選取一些典型的案例，將作戰的過程真實再現，以深入淺出，將這一教學內容變得簡單化。比如，教師在講授《偽裝技術》的內容時，可以通過網絡技術選取北京衛視《檔案》欄目當中的利比亞戰爭進行參考，幫助學生對偽裝技術進行了解，對卡扎菲軍隊使用非政府皮卡汽車進行作戰，而不使用坦克進行作戰，最終導致北約軍隊被誤炸的原因進行分析。這些經典案例能夠將書本當中抽象的知識點具體化，幫助學生更好的理解和學習，為課程設置一些良好的教學情景，激發學生學習的興趣。

（五）將現代信息技術與多種教學方法相結合

運用現代信息技術能夠有效地提高軍事理論課程教學的課堂效率，將軍事理論當中一些抽象難以理解的問題具體化，但這一現代信息技術只是進行高校軍事理論課程教學的一個輔助方法，還需要結合傳統的教學方法中的優點和任務型教學、探究式教學以及案例教學法等多種教學方法，不斷加強與學生之間的溝通與交流。只有將多種教學方法與現代信息技術結合起來，才能夠將現代信息技術在高校軍事理論課程教學的優勢發揮出來，以實現學生的“好學”與老師的“好教”，不斷提高軍事理論課程的教學效果。

四、結語

現代教育技術將教學硬件、教學軟件與教學方法相結合，形成了完整的教育系統，已經被廣泛的應用到高校軍事理論教育改革當中，并取得了一定的成果。但在具體的運用當中，高校軍事理論課程的教學改革依然存在著很多問題，包括教師過分依賴現代教育技術、忽略學生主體作用、教學的內容過于多、學生難以消化、現代教育技術使用不規范，導致授課盲目性等。而教師只有依照教學目標、遵守教學大綱，突出課程內容的專業性與實效性、加強師生課堂內外的互動，以并將現代信息技術與多種教學方法相結合，才能更好的促進高校軍事理論課程的教學改革與創新發展。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李焱，許欣.淺析高校軍事理論課程建設與思想政治教育有機結合的途徑〔J〕.科學咨詢，2015，（25）：153-154.

〔2〕彭小光，王爾希，羅登輝等.基于生態位理論的高校軍事理論課程教學優化〔J〕.合作經濟與科技，2012，（22）：118-120.

〔3〕黃晶晶.高校軍事理論課程現狀及完善對策〔J〕.科技與創新，2014，（22）：132-132.

〔4〕阿永強.淺析高校軍事理論課程教學存在的問題與對策--以西藏大學為例〔J〕.商，2014，（11）：191-192.

〔5〕劉瑞.現代教育技術與高校軍事理論課程整合的實效性研究〔J〕.內蒙古師范大學學報：教育科學版，2015，（03）：156-158.

〔責任編輯：侯慶海〕