開放大學會計學專業課程設置問題研究

張宗強

(河北廣播電視大學，河北 石家莊　050071)

?

開放大學會計學專業課程設置問題研究

張宗強

(河北廣播電視大學，河北 石家莊050071)

摘要：開放大學會計學專業目前的課程設置存在著結構不合理、缺乏整體規劃、沒有準確定位、與社會需求脫節等諸多問題，為了適應經濟社會發展和學習者的需要，必須在現有的課程體系基礎上進行改革創新和重構。因此，明確會計學專業課程設置的目標，深入分析其存在的問題，研究優化會計學專業課程設置的對策，就成為開放大學建設中亟待解決的一個重要問題。

關鍵詞：開放大學；會計學專業；課程設置；問題；對策

開放大學的建設目標是面向全社會成員，它是綜合運用現代信息技術、教育技術等多種手段，提供學歷、非學歷等遠程開放教育的一所新型高等學校，是一所開展全民終身教育的開放性大學。開放大學課程體系的建設必須立足于經濟社會發展和學習者的需求，同時考慮開放大學自身的特點。但是，目前開放大學會計學專業的課程設置卻不能完全滿足經濟形勢變化和職業崗位對人才的要求。因此，分析現有會計學專業課程設置存在的不足，探究優化課程體系建設的對策，就成為當下亟待解決的實際問題。

一、會計學專業課程設置的目標

國家開放大學把會計學專業的培養目標定義為：培養適應社會主義市場經濟建設需要的、德才兼備的、具有比較扎實的經濟理論基礎，熟悉國家的財政法規，精通會計實務操作，具有較強分析問題、解決問題的能力和決策的能力，適應社會經濟發展要求的應用型、復合型高級會計專門人才。[1]由此決定了本專業課程設置的具體目標應該包括以下內容：

1．要充分滿足培養應用型人才的需要

遠程開放教育要想實現由象牙塔式的“精英教育”向泛在學習式的“大眾教育”的轉化，就必須面向生產、服務、技術和管理等，為社會培養工作第一線的應用型人才。要根據工作崗位的實際需要培養學生的上崗技能，知識傳授與技能訓練并重。因此，開放大學會計學專業的課程設置要注重實踐教學和崗位能力的培養，要增加一些針對性強的課程實踐內容，走工學結合的道路，使學生學到實實在在的工作技能。

2．要有利于復合型人才的培養

隨著科學技術的迅猛發展，使得許多行業工種界限被打破，出現了新的復合型職能崗位，這就要求相應的工作人員必須一專多能，才能適應經濟發展的需求。因此，開放大學會計學專業既要構建科學合理的課程體系，培養學生進行會計業務處理的基本技能，還要適應會計電算化的要求，掌握計算機維護和財務軟件的應用，此外也要具備一定的管理和分析能力、納稅籌劃和申報能力以及與其他部門的溝通和社交能力等。

3．要著眼于學生全面素質和綜合能力的提升

以人為本的開放教育理念在專業課程設置上必須要徹底打破傳統文化課的專業限制，進行全方位的素質教育，提高學生的職業技能。學生除了熟練掌握從事會計核算的核心技能以外，還應該具備良好的心理素質和職業道德、公關和寫作能力、開拓創新和競爭拼搏精神等。因此，開放大學會計學專業的課程設置必須在培養學生知識、技能、經驗、態度、道德等全面素質上狠下工夫，以期成為對社會真正有用的高素質專門人才。

二、會計學專業課程設置的現狀分析

1．課程設置結構不合理，缺乏靈活自主性

由于目前開放大學會計學專業的課程還是實行“統一規則、三級開課、分級管理”的教學體制，國家開放大學、分部和學院按六四開課比例開設課程，專業規則中有60%的課程為統設必修課，另外的40%為省開選修課，但辦學部門出于各種目的考慮也已逐漸演變成了省開必修課，學生根本沒有自己選課的余地。這種由學校統得過死的專業規則，不僅沒有充分體現出當地社會經濟發展的特色需求，也無法滿足不同學生的各種學習興趣，更不符合開放教育以學生為主體的教育理念。

2．課程設置缺乏整體規劃，存在內容重復現象

開放大學目前的會計學專業規則中對課程設置和課程內容缺乏整體規劃和設計，存在著本專科重復設課以及各門課程之間內容重復的現象。比如會計學本專科的專業規則中都設有企業統計、企業信息管理、人力資源管理、市場營銷學、應用寫作等課程，這些課程的教材及大綱本專科沒有任何區別。不同課程之間交叉重復的內容就更多了，比如管理會計與財務管理在資金成本及資金需要量預測、貨幣時間價值、投資決策、財務預算等方面出現了內容重復，其他像企業集團財務管理與財務案例分析、經濟法律基礎和財會法規與職業道德等也都存在著內容交叉的現象[2]。這樣不僅造成資源浪費，還會降低學生的學習興趣，影響學生的學習主動性和積極性。

3．課程設置雷同于普通高校，沒有找準自己的定位

長期以來，不論是過去的廣播電視大學還是現在的開放大學，大都是借鑒普通高校的專業課程體系，課程設置比較“高大上”，會計學本科課程更是定位為集團企業的會計主管或財務總監，一些課程不僅難學而且沒有多少實用價值。開放大學的學生起點都比較低且是在職學習，與普通高校的全日制學生存在著很大差別，因此其課程設置和課程內容也應有所不同，要充分體現實用、夠用的成人教育特點，找準自己的發展定位，才能夠培育出開放大學的品牌和特色。

4．課程設置沒有與社會需要有機結合在一起

開放大學在進行會計學專業課程設置時，沒有充分與社會用人單位開展廣泛調研和溝通，對實際工作中的崗位設置和人才的素質能力缺乏必要的了解。因此才出現了課程設置和課程內容與實際工作不完全匹配，存在一定的距離感，比如雖然也注重實踐教學，但所用軟件版本比較陳舊，不能及時根據會計準則的變化做相應的更新升級；再比如過于注重會計專業知識和能力教育，而對會計職業道德教育的課程設置卻明顯不足[3]，這對改善會計信息失真的行業作風是十分不利的。

三、優化會計學專業課程設置的對策

1．壓縮必修課比例，建立“課程超市”，設置“學分銀行”

開放大學要想滿足學生學習需求，就必須堅決改變學校統得過死的課程設置現狀，以開放辦學的理念建立“課程超市”，除教育部規定必須學習的課程外，學生可根據自己的興趣愛好和工作需要自主擇課學習。學校對每門課程都要設有詳細的課程標準和學習資源，學生所選的課程經過考核合格后認定學分，設置個人“學分銀行”，修夠學分后可申請畢業證書和學位證書[4]。會計學專業可設置“基礎必修課”“專業必修課”“專業選修課”“拓展選修課”“集中實踐課”等模塊，其中“基礎必修課”和“專業必修課”由國家開放大學負責管理，其他模塊分別由省級分部和市級學院負責管理，可根據地域經濟發展和人才需求情況建設特色課程，供學生全方位地進行課程選擇。

2．整體規劃課程體系，重新界定課程內容

開放大學應該組織系統內、外教育專家及行業專家進行深入研討。首先，要區分清楚會計學本、專科各應包括哪些課程，理順有關課程之間的相互關系，堅決杜絕本、專科重復開課的現象；其次，要認真界定各門課的課程內容，充分考慮專業定位、培養層次、工作需求，把各門課程應該涵蓋的內容確定下來，出現內容交叉的課程，要有所側重、有所取舍，避免課程內容的重復交叉；最后，專家在編寫教材時一定要嚴格執行課程大綱，不要當做自己的科研成果或專著來寫，否則就會出現內容面面俱到、教材越編越厚的現象，另外切忌直接借用普通高校的教材，這樣從內容上或深度上又會發生交叉重復的情況。

3．找準定位，充分體現成人開放教育特色

根據開放大學的培養能力、學生基礎水平、社會需求層次等因素，開放大學會計學專科的培養目標應該是初級會計核算型人才，學生能夠進行日常會計核算業務和基本的納稅申報業務即可，這就要求學生必須具備財務會計、管理會計、稅法、會計電算化、審計基礎等專業知識。開放大學會計學本科的培養目標應該是會計主管型人才，對學生的能力要求包括內部控制與會計制度設計、財務管理與財務分析、納稅籌劃等，相應的知識需求應包括會計核算和財務報告、財務管理、納稅籌劃和納稅風險管理、內部控制理論與實務、會計制度設計等。

4．以滿足社會需求為重心，實現學校教育與實際工作無縫對接

會計學是一門應用型學科，因此主干專業課必須安排大量的實訓內容，待專業課學完后還要有綜合實訓環節，目的是培養學生的實際操作能力，學校可以采取請進來走出去的方式，組織學生進行會計實訓，請社會上有經驗的會計專家來學校指導實訓過程，除手工操作外，直接運用企業通用的用友、金蝶等會計軟件進行電算化操作，把整個實訓過程制作成視頻資源上傳學習平臺，便于學生反復觀摩學習，還可以組織學生到企業進行實地學習，熟悉企業工作環境及核算流程，這樣學生畢業后可直接上崗，減少了從學習到工作的陌生感。針對目前存在會計信息失真的大環境，學校應加強職業道德和法律教育，增設《會計法》《稅法》《公司法》《票據法》等相關內容，并可通過近幾年發生的實際案例來教育學生，強化會計職業道德觀念，使學生成為誠實守信、遵紀守法的會計人員[5]。要鼓勵學生參加會計職業資格證書等考試，取得證書后可免修相應的學分。還要加強與會計用人單位的聯系，充分了解他們對會計人才在知識、能力、素質等方面的需求變化，不斷調整人才培養方案，只有這樣才能培養出真正能滿足社會需要的會計人才。

參考文獻：

[1]李相琴.遠程開放教育會計學專業建設初探[J].中國市場,2011(39):172.

[2]孔敏.開放教育會計學專業課程設置之探究[J].福建廣播電視大學學報,2015(1):24.

[3]南召鳳,焦永梅.本科會計專業課程體系優化設計研究[J].商業經濟,2008(12):37.

[4]盧曉娜,吳雁云,劉楚虹.中英遠程教育課程結構比較分析[J].廣東廣播電視大學學報,2013(2):24.

[5]王明霞.對開放教育會計學專業建設的幾點思考[J].陜西廣播電視大學學報,2008(2):92.

Research on the Curriculum Provision of Accounting Major in the Open University

ZHANG Zongqiang

(Hebei Radio & TV University, Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

Abstract:There are many problems in the current curriculum provision of accounting major in the open university, such as unreasonable curriculum structure, lacking of integrated scheme, wrongly positioning, divorcing from the demands of society. Reform, innovation and reconstruction must be carried out based on the existing curriculum system to adapt to the development of social economy and the needs of students. Therefore, having the clear goal of accounting major curriculum, deeply analyzing the existing problems, researching and optimizing the strategy of accounting curriculum are the important issues to resolve in the construction of the open university.

Key words:the open university; accounting major; curriculum provision; problem; strategy

收稿日期：2016-04-15

基金項目：2014年度中央廣播電視大學課題《開放大學會計學專業課程體系改革研究》(Q0081A-222Y)

作者簡介：張宗強(1964-)，男，河北晉州人，管理學碩士，教授，主要從事財務會計教學與研究。

中圖分類號：K724.82

文獻標識碼：A

文章編號：1008-469X(2016)03-0062-03