輸出驅動下大學英語網絡課程教學模式探索

高媛

(河北經貿大學 外語教學部，河北 石家莊　050061)

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輸出驅動下大學英語網絡課程教學模式探索

高媛

(河北經貿大學 外語教學部，河北 石家莊050061)

摘要：輸出驅動理念為大學英語教學改革提供了新的視角。在網絡平臺上實施輸出驅動為指導的大學英語教學，旨在營建以學生為中心、開放式的教學模式。這種教學模式對學生及教師均產生積極影響，能夠促進學生的語言能力、協作能力和自主學習能力；同時，能夠充分發揮教師的能動性和創造性，從而利于教師職業發展。

關鍵詞：輸出驅動；語言能力；協作能力；職業發展

近年來，我國高校英語公共基礎課程打破了傳統的授課模式，多采用了多媒體的手段，以網絡平臺為基礎，教師指導學習與自主學習相結合的教學模式。然而，在信息化的大背景下，輸出驅動理念為大學英語網絡課程改進提供了新的視角。本研究以輸出驅動為指導，以提高學生的語言綜合運用能力及協作能力為目標，進行了新型教學模式的實踐及有益探索。

一、文獻回顧

近年來，國內外學者就“輸出驅動”及英語課程建設做出如下探索。

在國外，20世紀80年代初，美國語言學家Krashen在其“輸入假設”理論(Input Hypothesis)中指出“語言習得是通過接收大量可理解性輸入而產生的”。[1]20世紀80年代中期Swain提出了輸出假設“The Output Hypothesis”，認為可理解的語言輸入是實現二語習得的唯一必要、充分條件?！拜敵觥庇脕碇刚Z言習得方式的結果和成果。Swain重新把“輸出”定義為說(speaking)、寫(writing)、合作對話(collaborative dialogue)、個人獨語(private speech)、表述(verbalizing)和言語化(languaging)?！?br>