寫字，閱讀教學的四帖“良劑”

王亞紅

[摘 要]寫字教學在小學語文閱讀教學中已經(jīng)上升到前所未有的地位。課程標準對各學段的寫字教學都提出了明確的要求。寫字是小學閱讀教學中的“靜心劑”“調(diào)節(jié)劑”“升華劑”和“融合劑”。寫字教學實施得當，將在閱讀課堂中發(fā)揮凝神靜氣、調(diào)節(jié)節(jié)奏（動靜相宜）、抒發(fā)感情（濃情于寫）、情感熏陶（潤物無聲）等作用。

[關鍵詞]閱讀課堂 寫字 作用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-009

《義務教育語文課程標準》對寫字教學提出了這樣的要求：“每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”但在現(xiàn)實的語文閱讀課堂中，寫字作為工具性的一面，卻依然被“邊緣化”，常常被擱置在課后。筆者研究一些公開課課例，結(jié)合自己的課堂實踐發(fā)現(xiàn)，對于寫字的訓練，不僅不會浪費時間，而且只要設計巧妙，運用得當，寫字將是語文閱讀教學的“四帖良劑”。

一、“靜心劑”——凝神靜氣

“氣死我了！上課鈴都響一陣兒了，教室里還像一鍋粥一樣！”說話間，小許老師氣呼呼地進了辦公室。于是辦公室里便開始了“如何才能鎮(zhèn)住學生”的討論。

小劉老師好奇地問我：“王老師，每次上課鈴響了，你們教室里都特別安靜，你有什么法寶？”

“哈，哪有什么法寶？其實法寶就是寫字。”

“寫字？！”大家都驚訝了。……