小學英語課堂練習的誤區和對策

滕雨

[摘 要]縱觀當下的英語課堂，教師對于課堂練習重視程度不高，在設計練習時存在很多誤區。通過結合具體的教學實例，提出以下相應的改進措施：關注語境，注重雙基發展；關注語用，注重綜合訓練。

[關鍵詞]課堂練習 誤區 對策

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-051

在英語課堂教學中設置練習的主要目的是了解學生學習效果，并針對學生不足之處及時糾正，以便幫助教師檢查學情，調整教學措施；幫助學生鞏固新知，提升語用能力。有效的課堂練習設計可以激發學生的興趣；拓寬學生語言運用的空間，提升學生語言交流的能力。

一、英語課堂練習中存在的誤區

誤區一：注重筆頭練習，輕視口語表達

現在許多學校為學生定制了與教材相配套的輔導材料，然后教師就根據這些輔導材料進行課堂知識點的鞏固。這些輔導資料以筆頭練習為主，聽力與口語練習很少，有的有聽力與口語練習，那也只是一種形式上的反映，學生難以完成。英語是一門聽、說、讀、寫相結合的課程，缺一不可，如果只是重視學生的筆頭練習，忽略他們的口頭表達，必定影響學生后續的英語學習。所以，我們在設計課堂練習時，應充分關注學生的聽、說、讀、寫能力的綜合培養，從而推動學生英語綜合能力的提高。

誤區二：注重單項練習，輕視綜合運用

例如，在教學完五年級下冊unit 5 《Helping our parents》中“grammar time”時，教師設計了如下的練習：1.寫出下列動詞的現在分詞形式give use move

skate draw 2.用現在進行時連寫句子（1）Li Ping；……