淺談“激趣——探究”音樂教學模式

史麗娟

[摘 要]興趣是最好的老師，是學生學習音樂的重要心理基礎。在“動中學、玩中學、樂中學”的唱游教學模式中，教師和學生共同參與，對音樂作品的題材、內容、風格、情緒、表現手段等有選擇地進行重點探討，通過共同討論問題，共同設計動作，引導學生進一步理解音樂所表現的形象。

[關鍵詞]激趣 探討 創作

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-071

一、現狀分析

中小學音樂教育是國民素質教育的一個重要組成部分，它是以實施音樂審美教育為核心，培養全面發展的、高素質的合格人才為宗旨的教育。

在我國現在的小學音樂教育中，低段吸取了國外先進的教學思想，結合我國的國情，形成了具有特色的“動中學、玩中學、樂中學”的唱游教學模式。在教學中教師要改變以教師為中心，單純傳授知識、技能的教學思路，而是要全面提高學生的音樂文化素質，全面培養學生的音樂審美能力，使學生把音樂作為自己生活的一部分。

二、教學目標

（1）通過欣賞教學，發展學生的音樂聽覺，增強對音樂的記憶力、想象力和表現力，逐步養成欣賞音樂的良好習慣，開闊學生的音樂視野，提高他們的文化素質水平。

（2）通過欣賞教學，培養學生對音樂的興趣、愛好與感受能力，培養高尚的審美情趣。

三、實現條件

教師要根據課堂教學要求，提供一些必要的音樂器材或音樂教室等，特別是教具的準備。因為在欣賞音樂時，圖片、音響教材的音質對學生的心理活動，尤其對學生的學習興趣會產生不同程度的影響。……