論高校數學進行創造性思維教學的意義與途徑

楊德彬

摘要：創造性思維是高校學生應該具有的一種思維方式，這樣才會更好地與當今競爭激烈的社會環境相適應。創造性思維與創新思維等其他思維方式一樣，對人的發展有重要的意義。對于高校的數學教學來說，其進行創造性思維教學的重要性更加突出。本文主要在高校數學教學實踐的基礎上，就創造性思維教學進行有效的探討。

關鍵詞：高校數學;創造性思維;教學

放眼全世界的教育，不注重進行創造性思維的教學都是不成功的。特別是在這個競爭更加激烈的社會，只有在教育教學中積極進行創造性思維教學，才更有利于培養學生的核心競爭力，促進他們的全面發展。創造性思維能力是其他思維能力培養與發展的基礎。學生創造性思維的培養與高校中的數學教學有效地進行結合，打破傳統的數學教學模式，不斷進行創新，在創造性思維教學中培養學生的各種能力，對學生今后的發展具有重要意義。

一、創造性思維的內涵理解

創造性思維指的是一種有開創意義的思維活動過程，這種開創活動主要包括開創認識新領域、開創認識新成果的過程。簡單地理解，創造性思維又可以稱之為發散性思維，在具體的問題解決中，主要表現為解決問題方法的多樣性。它能從多角度、多層次、多方面等來看待問題，或者是在問題的研究中，能突破常人的思維定式，在以前研究的基礎上有新的發現、新的認識，得出具有開創性意義的成果。創造性思維具有獨特性、廣闊性、深刻性、批判性、敏捷性和靈活性等特點，它可以有效地發揮人的主觀能動性，并不斷地提高人對事物的認識。

二、高校數學進行創造性思維教學的重要意義

（1）有利于培養學生的創新能力，提高學生的想象力。高校培養出的人才一定是要具有核心競爭力的，這樣才會適應現代社會的發展，而核心競爭力就是創新能力。創造性思維與創新能力密切相關，并且在創造性思維中還可以有效地提高學生的想象力。特別是對于數學專業的學生來說，如果沒有一定的創新能力與想象力，在社會中就很難有大的成就。

（2）有利于培養高校學生數學建模思想，強化數學應用。在高校數學進行創造性思維教學的過程中，必定會使用到一些數學模型，以提高學生的認知能力，這就是數學建模思想。這種思想十分常見，也是數學教學中必不可少的，尤其是隨著數學學習的深入，知識越來越抽象化，只有通過建模來表現，才會更好地幫助學生掌握數學知識。

（3）有利于促進高校數學課堂教學形式的創新。高校數學課要進行創造性思維教學，就要對傳統的教學模式進行變革。在推行新課程改革與素質教育的背景下，要通過創新教學形式來提高課堂教學效率，打造高效課堂。在這個過程中，數學課堂形式的創新與進行創造性思維教學是相輔相成的。

三、高校數學進行創造性思維教學的途徑探討

（1）更改教育觀念，轉化教育目標。高校數學進行創造性思維教學，一方面要改變原有的落后的教育觀念，不要讓固有的數學教學模式束縛思維的發散;另一方面要轉化教育的目標，明確高校數學課程在新形勢下的教學要求與目標，并使之與數學的創造性思維教學有效結合起來。

（2）把數學思維方法的提煉和滲透貫穿于教學的全過程。對于數學創造性思維教學，最為重要的莫過于在數學教學中，把創造性思維方法的提煉貫徹到整個數學教學的過程中。因為數學課堂的教學過程是最為有效，也是最多的。

（3）創設情境，激發學生的求知欲。創設情境對于高校數學進行創造性思維教學非常重要。學習都講究一個良好的氛圍，只有在一個充滿創造性的環境氛圍中，才更有利于老師的教學與學生的學習。所以，老師要注重創設環境，以此激發學生的求知欲，發揮學生的主觀能動性，培養他們的數學探究興趣，從而在課外時間積極進行創造性思維數學探索。

（4）重視發散思維能力的培養。從前面的創造性思維內涵中可知，發散思維與創造性思維緊密相關，所以數學教學要重視學生發散性思維能力的培養。可以通過一定的數學習題的訓練來培養，讓學生采用不同的方法解答，并與同學交流各自不同的解題過程。

參考文獻：

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[2]段景華談高職數學教學與創造性思維能力的培養[J]科技信息，2010，（26）.