機械基礎課程教學的多樣化方式改革探索

徐艷麗

摘 要： 機械基礎這門課程是機械類專業必須學習的基礎性課程之一，但現階段各高校使用的依然是傳統教學模式，只是在課堂教學中講授一些相關概念及基本理論，使得學生學習興趣不濃厚，導致達不到預期的教學目的，致使學生動手能力、實踐能力相對薄弱，不能有效實現課程所設置的目標。文章從機械基礎課程的教學方法改革進行分析，希望更好地推動機械基礎課程教學水平的提升，為培養學生的綜合能力作出貢獻。

關鍵詞： 機械基礎課程 多樣化 改革探索

機械基礎課程是所有機械類專業要教授的基礎課程，因此這一課程的重要性是不能被忽視的，也是有效融合理論知識和專業課之間的關鍵，學生學習這門課程的根本目的是充分掌握機械設備自身工作原理及實際應用，同時機械基礎課程的開設能夠為學生今后學習、就業等奠定良好的基礎。然而在實際教學過程中，受傳統教學模式的影響，使教學質量、效率長時間得不到提高。因此，進一步對其多樣化教學改革進行探究具有重要的意義。

一、教師要對學生進行正確的引導，激發學生的學習興趣

第一，要激發學生的學習興趣，并長時間地保持下去，就一定要營造寬泛、輕松的學習氛圍，再結合趣味教學法為學生創設適合的情境，從而對學生的思維進行啟發，調動學生的主觀能動性，使其更好地參與教學。要增強教學效果，就要有非常清晰的思路，在上課之前充分備課，同時還要做好課本上有關知識點、重點的總結，使用科學有效的方式將復雜化、抽象化知識轉變成學生能夠看懂并能夠有效理解的知識[1]。

第二，教師要根據教學內容設置相應的問題，正確引導學生解答問題，還要使學生養成對問題進行深入探索的習慣，進一步推動學生自主性的有效發揮，提高學生在學習過程中發現問題、處理問題的水平和能力。而且教師要充分了解學生的實際情況，對問題進行相應的設置，進而有針對性地激發學生的學習興趣，確保學生具有良好的學習動機，實現提高教學水平、教學質量的目標。此外，教師還可以定期組織一些相應的實踐活動，不僅能提升學生掌握理論知識的水平，還能提高動手能力。

二、運用先進的教學方式，提升學生理解知識的水平

機械基礎這門課程與工業生產之間有非常緊密的聯系，其不僅具有較強的實踐性，還包含眾多內容，例如機械傳動、設備工作原理等。傳統教學方式中單純地依靠板書和教師口述不能將教材內容的真實形態進行有效展示，在一定程度上制約教學水平及質量的提高，教學手段多樣化就對教師有了更高層次的要求，多媒體、計算機等先進教學方式的有效使用，將枯燥、復雜的機械知識運用視頻、圖像、表格等方式生動地展示在學生面前，讓學生更直觀地了解機械運轉原理及相關知識，不僅有效提高課堂的生動性，還提高教育質量[2]。例如，在學習機械零件設計時，就可以使用多媒體給學生播放零件加工的過程的視頻，使學生更直接地了解零件構造及其設計過程中的注意事項。

三、做好反饋、評價工作，加深學生對知識的理解

在課堂教學結束以后，教師一定要對學生的反饋信息進行收集和整理，這樣不僅能了解學生對知識的掌握情況，還能對課堂中的問題進行總結，然后根據不足調整相應的教學方式和方法，調動學生的積極性。良好的反饋能增加師生之間的交流和溝通，進而提高學生的學習動力。所以，有效且及時地對學生實際情況進行反饋，以及適當、認真的評價能夠促進學生對學習方法的掌握，還能構建師生交流的平臺，進而提升機械基礎課程教學成效。

四、加強實踐教學，提高學生動手能力

各學校要根據自身實際情況建立完善的實訓基地，增加學生動手實踐的機會，從而使其更好地了解機械設備、零件等構造及原理。機械基礎這門課程開設的目的是提高學生的動手實踐能力，為今后的就業奠定基礎。在教學過程中，學校、教師要有計劃、有目的地為學生創建實踐學習的環境和條件，給學生學習提供支撐和保障，從而有效提升實踐教學成效，為學生未來的學習和就業奠定基礎。

此外，學校可以根據實際情況與企業進行合作，利用假期或者是課余時間組織學生到企業中進行實習，如果環境、條件、安全等各方面能夠得到有效保證，就可以安排學生進行相應的生產，這樣不僅能提高學生動手操作的能力，還能將所學習的知識運用到實際中，加深對教材的理解[3]。

總而言之，輕松且寬泛的教學環境能夠充分激發學生的學習興趣，而機械基礎這門學科不僅包含眾多理論知識，而且具有一定的抽象性和復雜性，因此在教學過程中，教師一定要使用有效方式和策略培養學生學習機械基礎這門課程的興趣，讓學生在學習過程中體會到樂趣，從根本上認識到該課程的有用性及重要程度，更好地提高教學質量和水平。

參考文獻：

[1]劉艷玲，謝坤，施偉，等.關于《熱能與動力機械基礎》教學的幾點思考[J].課程教育研究（新教師教學），2014（26）：295.

[2]牛星麗，武明玉，薛彬，等.機械基礎課程教學的多樣化方式改革探索[C].//第十五屆中國科協年會論文集.2013（01）：1-3.

[3]王麗敏.《機械基礎》課堂教學中踐行“教學做合一”思想的研究[J].考試周刊，2013（65）：161.