新形勢下加強(qiáng)高校學(xué)生教育管理工作的思考

李賢政

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，高校學(xué)生教育管理工作受到越來越多人的高度關(guān)注和重視。它作為高校所有工作中的重中之重，是一個不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。因此，高校必須積極完善學(xué)生教育管理制度，提高教育管理工作質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文進(jìn)一步對新形勢下加強(qiáng)高校學(xué)生教育管理工作的思路展開分析和探討。

關(guān)鍵詞： 新形勢 高校學(xué)生 教育管理工作

在當(dāng)前競爭激烈的社會中，任何一個企業(yè)要在經(jīng)濟(jì)市場中占有一席之地，不被社會淘汰，就必須不斷引進(jìn)更多實用型人才。高校學(xué)生教育管理工作質(zhì)量直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)，高校必須充分認(rèn)識到學(xué)生教育管理工作的重要性，不斷完善各項教育管理制度，敢于創(chuàng)新學(xué)生教育管理方法，為社會源源不斷地輸送更多綜合素質(zhì)人才。

1..新形勢下高校學(xué)生教育管理中存在問題

1.1高校學(xué)生綜合素質(zhì)偏差

在當(dāng)前社會環(huán)境中，存在一部分學(xué)生容易受外界因素的影響，例如沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界、家庭不和睦等，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種心理障礙，無法正確地面對學(xué)習(xí)生活，在壓力負(fù)擔(dān)面前容易產(chǎn)生崩潰情緒，在實際生活中不善于人際交往，一味地選擇逃避，自卑和脆弱的心理導(dǎo)致他們不能與他人進(jìn)行心靈的溝通[1]，情愿一個人解決問題，從而遠(yuǎn)離學(xué)校青春活力的生活。

1.2學(xué)生錯誤的人生價值觀

當(dāng)前是一個競爭激烈的時代，學(xué)生在畢業(yè)之際往往會因為工作而感到迷茫和無助。因此，存在很多高校生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識和技能，只是為了未來進(jìn)入社會后有一份更有前景的工作，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性太強(qiáng)，只是為了追求物質(zhì)經(jīng)濟(jì)生活，為了滿足一己之私而無法考慮到為整個社會貢獻(xiàn)出自己的價值，創(chuàng)造更多的社會價值。高校學(xué)生嚴(yán)重缺乏集體觀念[2]，往往都是將自己的利益放在第一位，社會的發(fā)展是與自己無關(guān)的，從而導(dǎo)致他們的人生價值觀產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.3學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的限制

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會貧富差距越來越大，高校存在很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。由于家庭經(jīng)濟(jì)的限制，他們可能隨時面臨無奈退學(xué)的問題，導(dǎo)致他們帶著巨大的壓力和負(fù)擔(dān)，無法像普通學(xué)生那樣享受自由快樂的大學(xué)生活，在實際大學(xué)生活中他們需要勤工儉學(xué)，通過尋找各種方法減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，改變當(dāng)前的處境，從而影響他們的學(xué)習(xí)生活，無法全身心地投入學(xué)習(xí)中。

1.4高校教育管理制度不完善

當(dāng)前眾多高校學(xué)生教育管理制度不夠完善，教育管理工作更多處于表面階段，工作質(zhì)量和效率有待提高。教師教育管理觀念落后，往往以自己為主體，一味地教導(dǎo)學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致師生之間的距離約拉越遠(yuǎn)，不利于教育管理工作的展開。與此同時，高校學(xué)生教育管理原則缺失，教師更注重學(xué)生的最終成績，忽視學(xué)生的德育教育。學(xué)生對教育管理工作機(jī)構(gòu)的需求得不到滿足，提出的訴求往往無功而返，造成學(xué)生厭煩學(xué)校的教育管理。

2.新形勢下加強(qiáng)高校學(xué)生教育管理工作的主要措施

2.1優(yōu)化高校的教育管理機(jī)構(gòu)

當(dāng)前是一個經(jīng)濟(jì)全球化的時代，國與國之間的文化交流越來越頻繁，學(xué)生容易受到外來文化的影響。在這種現(xiàn)狀下，高校教育管理的發(fā)展要跟上時代腳步，敢于創(chuàng)新改革，不斷完善現(xiàn)有的教育管理機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生教育管理工作質(zhì)量和效率。因此，在新形勢下高校要充分認(rèn)識到學(xué)生教育管理工作的重要性，不斷優(yōu)化教育管理的結(jié)構(gòu)[3]。例如，高校在學(xué)生教育管理工作體系上可以讓不同部門參與進(jìn)來，不僅僅靠學(xué)校管理層完成教育管理工作，可以組織教師及學(xué)生代表共同負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理，這樣能全面了解學(xué)生對學(xué)校的各種訴求和建議，促進(jìn)高校教育管理工作有條不紊地展開。

2.2完善高校的教育管理制度

高校教育管理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校人才的培養(yǎng)，這些人才是具備良好的綜合素質(zhì)和文化教養(yǎng)的。因此，高校要高度重視學(xué)生教育管理工作，充分了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特點，從而有針對性地制定教育管理各項規(guī)章制度，管理人員要嚴(yán)格按照制度辦事。與此同時，教育管理人員要及時了解新形勢下高校教育管理的各類問題，不斷完善目前學(xué)校的教育管理制度。比如，高校教育管理部門的管理人員要加強(qiáng)各班級班干部的交流與合作，賦予他們一定的管理權(quán)力[4]，從而配合學(xué)校教育管理工作的展開，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3建立專業(yè)的教師隊伍

任何學(xué)校要得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，就必須不斷引入專業(yè)的實用型教師，學(xué)生的教育管理離不開教師專業(yè)耐心的指導(dǎo)，高校學(xué)生教育管理工作質(zhì)量和效率是和教師隊伍密切相關(guān)的。因此，高校在專業(yè)教師隊伍建設(shè)上要積極聘請一些高素質(zhì)、管理能力強(qiáng)的教師，定期組織這些教師參加教育管理專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的教育管理水平，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。與此同時，學(xué)校要打破傳統(tǒng)的招生觀念，積極改善生源質(zhì)量，不能為了招生而招生，一味地降低分?jǐn)?shù)限制。在教師教育工作上，要制定合理的考察制度，嚴(yán)格要求教師的日常管理工作，對教師進(jìn)行科學(xué)的考核，從而充分了解教育管理工作教師的綜合能力，從而有針對性地改正他們的不足之處，真正提高高校學(xué)生的教育管理工作質(zhì)量。

綜上所述，在新形勢下高校要不斷提高學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量和效率，就必須充分認(rèn)識到其重要性，不斷完善各項教育管理規(guī)章制度，優(yōu)化教育管理部門結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對管理人員和教師的工作監(jiān)督，積極調(diào)動代表學(xué)生管理的參與性，在各層次管理部門的共同努力下促進(jìn)高校穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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