基于VBSE創業版創新創業型經管類人才的培養

王桂蓮

[摘要]傳統高職院校經管類教育中，創新創業型人才培養主要以理論教學為主，實踐教學為輔，學生動手實踐能力較差。VBSE創業版模式作為創新創業型人才培養實踐教學模式，能使經管類專業實踐教學效果顯著提高，有效地激發學生學習興趣，對高職院校經管類專業在創新創業人才培養方面具有重要意義。

[關鍵詞]VBSE創業版；實踐教學；人才培養；經管類專業

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.01.045

目前，大學生創新創業教育進入了政府主動參與并積極推動的新階段，高職院校創新創業教育也收到了較好的效果。但從總體上看，當前高職院校學生創新創業能力培育還存在著較多問題。具體表現在：大多數高職院校經管類專業畢業生缺乏創新思維，創業能力差，理論與實踐脫節等現象似乎無法改變，仍不能滿足畢業學生優質就業與高效創業的實際需要。本文以VBSE創業版創新創業型人才培養實踐教學模式為主，對VBSE平臺的構建作了詳細的闡述。

1 VBSE創業版創新創業型人才培養模型

VBSE創業版是以培養學生創新創業能力為核心目標，通過信息化技術與手段使大學生模擬創業過程，以對學生的創業精神，創業思維以及創業技能的培養，提高學生的創業能力與就業能力。

2 平臺運作環境

創業版緊緊圍繞創業者的能力培養和創業項目的成功孵化，提出了創業生態圈的理念。創業者的培養需要更好的環境和土壤，只有企業、政府、院校與社會多方面配合才能為創業成功提供條件，只有各個要素形成良性交互與循環，才能有效支持創業者成長與發展。

3 創業人才培養路徑

創業者的培養，必須遵循創業者的成長規律，通過對其成長路徑上不同階段的心理和能力特點分析，將創業者的成長從時間軸上分為認知職業、模擬創業、創業實戰三個階段，而從能力層級上分為初學者、實踐者和創業者三個階段，分別設定不同的培養目標和培養動作，確定在不同階段，院校應承擔的義務，完成創業者的激發和培養。4 VBSE創業版經管類人才培養模型構建

4.1 VBSE創業版的建設

4.1.1 VBSE創新創業實訓場地布局

各高校可根據學校實際情況設計場地，建議場地面積在200平方米以上，可以組合10組項目組，單次可容納90人。

4.1.2 VBSE創新創業實訓環境搭建

為了使創業版達到高仿真程度，在環境搭建時，應在具體場景的規劃上進行設計和模擬仿真。如應具備創業實驗區、創業孵化區、創業研討區、創業指導區、創業項目評估區和創業展示區6大功能區。

4.1.3 VBSE創新創業V2信息化平臺搭建

新道VBSE創新創業V2信息化平臺是用于服務院校實踐教學課程開發的多功能綜合平臺，具有作為“授課與學習的載體”、“教學管理平臺”和“制作課程的工具”等平臺功能。學生可通過在線創業意愿測評、創業能力測評、創業特質測評、創業知識測評、創業精神測評等認知自我創業素質，了解自身優勢與劣勢。通過在線項目評選與市場調研，系統自動生成商業計劃書等功能。

4.2 VBSE創業版實訓練習內容

VBSE創業版建成后可以開設試驗實訓項目，共有十大模塊，主要包括創業思考與行動、創業素質認知、創業項目設計與選擇、創業團隊、創業項目分析、市場調研、產品設計與創新、商業模式設計、市場營銷、創業融資。該平臺緊緊圍繞創業過程，將全部課程體系劃分為十個模塊，讓學生真正體驗到創業從無到有的全過程。

4.3 VBSE創業版師資隊伍建設

師資隊伍建設是教學中心建設的重要支撐。通過VBSE配套師資研修和云專家指導，掌握課程設計與開發方法，以及課程設計開發工具使用，提高教師教學課程的研發能力。并通過小組合作共同建立實踐教學授課工具包，形成企業實踐教學案例庫和工具庫，幫助學生有序、系統地梳理追求創業機會的方方面面，通過145個教學動作，細致入微地把握教學內容，幫助學生在個性化創業項目中完成創業精神培養、創業思維激發和創業技能的提升。

總而言之，各高職院校通過構建VBSE創業版教學，能在短期內滿足經管類專業實習需要的創業實習基地。中期內實現支持高校學生項目孵化的創業實習基地目標。從長遠角度成為支持本地高校學生實習以及本地企業員工創新性培訓具有社會效益和高校特色的實習基地目標。對高校創新創業型人才培養具有重要意義。

參考文獻：

[1]中國現代職業教育網.新道VBSE創新創業實訓教學平臺[EB/OL].[2015-04-27].http：//www.mve.edu.cnhtml2015/sxjx-jx_0427/26039.html.

[2]陳國霖，林江珠，林劍花.基于VBSE模式下應用型經管類人才的培養[J].安順學院學報，2015（4）：2.