如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

徐兵坤

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的理論知識(shí)、技巧對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活有著深遠(yuǎn)影響。在新課程改革的背景下，如何在減輕學(xué)生壓力的前提下提高教學(xué)效率，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難題。本文提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策，以期能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué)效率;對(duì)策

小學(xué)是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。為此，越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注小學(xué)教育。作為小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的理論性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)，但是在以往灌輸式的教學(xué)模式下，課堂的教學(xué)效率卻始終難以提升。為此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)展小組合作、建立和諧師生關(guān)系、豐富教學(xué)手段等方面，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而激發(fā)學(xué)生的興趣要點(diǎn)就在于實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)引發(fā)他們思考，使他們發(fā)現(xiàn)、親近生活，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)之美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。理論傳授只是知識(shí)教學(xué)形式的一種，實(shí)踐操作對(duì)小學(xué)生而言更為寶貴，這不但是發(fā)揮他們主體作用的途徑，也是將其所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)載體。大量的感受、觀察能夠促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)學(xué)生思維能力、操作能力的提升至關(guān)重要。在“認(rèn)數(shù)與計(jì)算”“公式推導(dǎo)”“應(yīng)用題”等板塊，都可以讓學(xué)生親自操作，這樣不但可以讓學(xué)生自己驗(yàn)證結(jié)論，也可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)探究，從而提高學(xué)習(xí)效率。具體來(lái)說(shuō)，在“平行四邊形面積計(jì)算”這一部分，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)將平行四邊形“變形”成熟悉圖形的方式來(lái)求解，并給學(xué)生們平行四邊形紙張、剪刀等，讓他們?cè)凇凹糸_(kāi)”“拼接”“計(jì)算”的過(guò)程中，推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。這樣的“公式及推導(dǎo)”過(guò)程，不但吸引了學(xué)生的興趣，也為后續(xù)三角形、梯形面積的求解奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的思維能力、空間想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂的教學(xué)效率得到了提高。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

為了更好地展開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生思考，提高課堂效率，教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的性格、能力、心理等狀況，將學(xué)生分為若干小組，做到組內(nèi)互補(bǔ)、組際平衡。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就在于共享、團(tuán)結(jié)、效率。其一，共享。學(xué)生知識(shí)、能力、性格方面的互補(bǔ)，能夠讓小組內(nèi)的學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。其二，團(tuán)結(jié)。小組探究、小組討論等課堂活動(dòng)都離不開(kāi)組員之間的合作，在合作過(guò)程中，學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從而提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。其三，效率。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)集思廣益、辨?zhèn)未嬲妗⑻骄堪l(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性將得到激發(fā)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也日益強(qiáng)烈，課堂進(jìn)度也更快，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力也將顯著提高。此外，小組合作學(xué)習(xí)還可以延伸到課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)合。教師還可以建立興趣小組，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)載體，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、建立和諧師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課堂環(huán)境，而師生關(guān)系作為課堂環(huán)境的一種，同樣影響課堂教學(xué)效率。為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該著力建立和諧的師生關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，可以采取如下措施：其一，深入了解學(xué)生。教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，而這種“關(guān)愛(ài)”應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，無(wú)差別的“強(qiáng)制”實(shí)際上是一種束縛，對(duì)學(xué)生并無(wú)益處。了解學(xué)生才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，才能幫助學(xué)生解決身心問(wèn)題，使其健康成長(zhǎng)。從這個(gè)角度來(lái)看，要建立和諧的師生關(guān)系，教師先要深入了解學(xué)生。其二，融入學(xué)生。了解學(xué)生后，教師要與學(xué)生做朋友，融入學(xué)生，贏得他們的信任，這樣才能實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙的溝通，才能幫助學(xué)生解決他們遇到的各種難題。其三，個(gè)性化引導(dǎo)。教師應(yīng)該關(guān)注課堂上的表情、舉動(dòng)，調(diào)節(jié)自身的授課節(jié)奏;根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為其布置與其能力相適應(yīng)的作業(yè)，并為其制訂綜合化、個(gè)性化的提高方案。通過(guò)這些措施，師生關(guān)系會(huì)更為和諧，課堂教學(xué)效率也將顯著提高。

四、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段

傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式束縛了學(xué)生，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)新能力。單一的教學(xué)手段不但無(wú)法提高教學(xué)效率，也使課堂更加枯燥。為此，教師要豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，改變以往單一的“板書(shū)”形式，采取更為多元的教學(xué)手段。諸如，在圖形教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借用多媒體工具，將圖形更為形象、立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，也加深了學(xué)生的印象;而在講解應(yīng)用題的時(shí)候，教師可以利用簡(jiǎn)易圖畫(huà)，將應(yīng)用題的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生更為清晰地掌握應(yīng)用題的解答流程、思路。在講授不同板塊數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，引入不同的教學(xué)手段，能夠使教學(xué)更為形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了確保教學(xué)手段起到應(yīng)有的效果，教師要了解學(xué)生的情況，做好備課、設(shè)計(jì)、組織工作，巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興奮的狀況下學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省余干縣鷺鷥港中心小學(xué)）