中等職業教育班主任工作方法之我見

祁俊霞

摘 要：班主任工作直接反映著學校工作的效果，關系到學校良好風氣的形成。為了發展中等職業教育，我根據這些年來擔任班主任工作的一點經驗，就如何做好班主任、做好學生工作，談談自己的一點認識。

關鍵詞：職業教育；思想工作；目標定位；公正評價

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0036-02

一個學校辦得好壞，與學生工作有直接關系。學生工作是營造學校學習氛圍、引導學生正確認識自己、認識社會的最重要工作之一。在如今職業教育的體制下，學生工作的主體是班主任工作。確切地說，班主任工作直接反映著學校工作的效果，關系到學校良好風氣的形成。由于從事班主任工作多年，深感自己工作責任重大，因此時時不敢放松和懈怠。為了發展中等職業教育，我根據這些年來擔任班主任工作的一點經驗，就如何做好班主任、做好學生工作，談談自己粗淺的認識。

一、做好班級學生的思想工作

做學生的思想工作，是每個班主任在工作中必須重視的環節，尤其是作為一名職業學校的班主任，面對學生入學基礎差，自我約束力不強的現狀，做好學生的思想工作，調動學生的積極性尤為重要。我覺得做學生的思想工作首先要做好班級的思想工作，每個班主任都希望自己所帶班級的學生團結、互助、有一個健康向上的班集體風氣。當然，面對新生，我認為靠學生自發的團結互助不大可能，尤其現在的孩子大都嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神，這就需要我們班主任通過做思想工作增強集體的凝聚力。班級思想工作，并不是要進行不厭其煩地說教，應該滲透在學校生活的方方面面，首先要培養學生們的集體榮譽感，如果班里的每個學生都把集體榮譽感放在首位，那么這個班集體必定是優秀的。作為班主任，一定要重視學校組織的每一次比賽活動，給學生做好思想工作，調動學生們的積極性，鼓勵他們積極參與，并盡全力拿到好成績。一個優秀的班集體就要有一種爭先創優、你追我趕、互幫互助、競爭協作的精神，只要一個班級具備了這樣的精神，班主任的管理就會得心應手，班級的學風也會非常好。其次，要重視個別學生的思想教育，一個班級中學生的思想素質和個性特征不相同，因此，班主任要根據不同特征的學生采取不同的教育方式，要遵循“因材施教、積極引導”的原則，尤其對于個別性格倔強、不服管教的、在很多老師眼中是“問題”學生的特例，作為班主任不能有絲毫的厭棄和放松，相反要投入更大的熱情做好他們的思想工作，在做他們的思想工作時，切不可硬來，一定要使用合理的方式，盡量做到曉之以理、動之以情，發現他們身上的閃光點并及時進行鼓勵，激發他們的進取心。如果處理不當，會導致自己生氣，學生不服氣，作為班主任的威信也不能樹立起來，那么就會極大影響整個班級思想工作的開展。第三，要切實發揮班干部的先進帶頭作用。在挑選班干部時，要選擇具有良好的行為規范和較高的個人素養的學生，他們在幫班主任進行日常工作和管理中，一定是其他學生的模范和楷模，這樣才能得到同學們的信任，去帶動廣大同學。

二、引導學生進行合理的目標定位

中職學校的學生在入校之前，通過聽到的和在書報、雜志上看到的對學校的介紹、對中職學生生活的描繪，都抱著美好的憧憬，過于浪漫和理想化。在我國，盡管中等職業學校目前的條件有了很大的改變，但無論從辦學的規模、條件和學生的來源、層次、學術氛圍等各方面看都不是很盡如人意，往往有不少學生入校后有一種失落感、不適應感，甚至懷疑自己的志愿和選擇是否正確，這一階段是人生當中心理變化較為復雜的時刻，如果引導得法，就會對學生們的心理做出一定的調整，使他們健康度過這一階段，從而使今后受益無窮；不然，則會使這部分學生失去學習的興趣和熱情，對今后的工作、生活產生不利影響。因此，我們班主任在學生剛入學的這段時間，在各個方面必須給予高度的重視，應該從學生的衣、食、住、行等方面給予關心，幫助他們盡快熟悉環境，穩定思想，合理定位，更快、更好地適應新的學習生活。主動與學生們進行交談，讓新生能感受到學校的溫情，并向學生們細致地介紹學校的情況，尤其要介紹中職生的學習特點、學習方法，而且要求同學們談談對學校的了解和認識，自己有什么感想和要求，針對學生們的問題和思想情緒，做耐心的思想工作，使他們慢慢接受目前的學校條件，逐漸喜歡自己所選的專業，并把自己的言行規范到學校要求的大環境中去。

三、真誠對待每位學生，愛他們、尊重他們

班主任是班級工作的組織者、領導者，更應該是同學們的知心朋友，我認為關心愛護學生，信任尊重學生是作為一名教師應該具備的基本素養。因此，我在任班主任之初就確定了目標：真誠對待每一位學生，和他們建立朋友式的師生關系。在關心他們思想、學習的同時，對于日常生活也給予無私的幫助。與學生平等對話，必須淡化教育者的角色，對他們加倍呵護，這種呵護，就是愛。沒有愛，就沒有教育；沒有愛，教師的存在也就失去了意義，愛是教師職業特有的道德標準，作為一名教師，就要真心誠意關愛你的學生，否則就不能達到“教書育人”的目的。職業學校的學生，有的即將走向社會工作崗位，他們腳下的路在哪里？他們面臨的機遇和挑戰是什么？對今后的生活有什么困惑等等問題使他們時刻處于焦慮狀態，這些都需要班主任與學生進行交流、溝通、引導，進而使他們樹立正確的人生觀。如果平時不給予學生關愛，滿足不了他們的心理訴求，就不能得到學生的信任和尊敬，久而久之，學生會對老師望而生畏，敬而遠之，有的還會與班主任產生對立情緒、逆反心理，甚至還會發展到厭惡老師、厭惡學習，導致消極心理而不求上進。

四、正確看待和公正評價學生

學生們都非常在意班主任對自己的看法。作為一名班主任，每天要面對那么多學生，要做到絕對的公平、公正確實有一定的難度，因為評價一個具體的、鮮活的生命，沒有一個嚴格的衡量標準。鑒于此，班主任一定要實事求是、一視同仁，不帶感情色彩，客觀而理性地評價學生。一是出了任何問題，要站在學生的角度、所處的位置處理，體會學生的所作所為、所感所想，別一味盯著結果，動輒批評教育；二是學會欣賞和信任每一位學生。每個學生都有自己的優點，所以要關注和發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和贊賞；三是注意評價標準的具體化，比如專業基礎是否扎實、課堂表現是否良好、作業完成情況怎樣等；還可以綜合班級同學、班干部、任課教師等各方面的評價全方位評價，真正做到公正和公平。

總之，在這些年班主任工作的實踐中我受益匪淺，在教育學生們的同時，我也在不斷地完善自己的個性，努力提高自身修養，擴大知識視野，提升敬業精神，拓展教育藝術。我深刻地體會到，一定要提高對班主任工作的認識，決不能按普通工作來對待，否則就會誤人子弟，要對班主任工作切實投入自己的情感，掌握有效的工作方法，才能做到教書育人。

參考文獻：

唐曉宇.大學生思想道德教育的幾點體會[J].華章， 2011，（11）.