高校女教師職業發展探析

馮衛梅

摘 要：在人類社會中，女性占據不可分割的一半，也是人力資源不可或缺的組成部分。在最近幾年，高校女教師比例不斷提升，無論是教學崗位還是科研項目，都發揮了重要作用，逐漸成為部分高校的頂梁柱。但是作為高校的女教師群體，因為特殊的身份，很多時候，因為社會與家庭賦予的諸多希望，反而導致女教師形成巨大的心理壓力，面臨嚴峻的情感危機。久而久之，就會影響到高校女教師的職業發展，所以，本文針對高校女教師職業發展受到阻礙的原因進行分析，提出建議，希望幫助女教師走出困境，為高等教育貢獻自己的一份力。

關鍵詞：高校；女教師；職業發展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0086-02

隨著高等教育事業的發展，女教師隊伍在不斷壯大，但是因為與發達國家整體職業發展水平的差距，高校教師隊伍，尤其是高校女教師的職業發展面臨瓶頸，因此，解決女教師職業發展瓶頸就成為高校現階段發展的當務之急。

一、高校女教師職業發展受阻的原因

（一）傳統社會習俗的影響

在高等學校進行工作的女性，不僅要和男教師一樣為自己的事業打拼，也要承擔與男性相同的生活壓力與工作壓力，必定會接受方方面面的挑戰，再加上因為世代沿襲的女人為人妻為人母的傳統影響，社會在評價女性價值的時候很容易存在偏見。如果女性的事業成功了，還超越了男性，很容易受到指點與非議。尤其是因為事業影響到家庭生活之后，就會受到家庭與社會的指責，造成女性的心理創傷。

（二）高等教育環境的影響

高等教育承擔了高素質人才培養與造就的重大使命，但是部分高校的規章制度對女教師的發展帶來壓制。尤其是部分地方性高校，很少提供女教師繼續深造學習的條件與機會，這對她們的工作積極性帶來了嚴重的影響。甚至在提升職務方面，也會優先考慮男性教師，對女教師的正常發展也帶來不同程度的壓制。

（三）生理與心理的不堪重負

因為女性與男性的生理特點截然不同，無法避免相夫教子這一部分傳統的職責，甚至部分女教師還會受到繁重家務帶來的困擾，本來女性的生理能力就偏弱，這樣的困擾還會加重女教師的負擔。另外，在心理方面，因為女性承受能力要弱于男性，尤其是女性處于“高處不勝寒”的位置上，很多人都無法再經歷失敗與挫折，這就使得女性的精神狀態抑制處于亞健康的環境。心理壓力、工作壓力，同時還要兼顧家庭與事業，無形之中就對高校女教師的身心健康發展帶來影響，甚至成為致命的精神危機因素。

二、高校女教師職業發展改善建議

（一）優化社會環境，實現社會性別公平

社會作為一個復雜的環境系統，包含了政治、科學教育、經濟、文化以及輿論等諸多大環境。不同的社會環境之間又是相互作用、相互協調的，從而組織一切資源與力量，同時配合有效的措施，為實現最優化的人力資源開發創造有利的條件。在我國憲法與法律中，一直都貫穿了男女的義務與權利平等的原則，但是想要將其落實，還是需要各級政府行為與責任強化，配合職能部門的努力，才能以良好的社會環境為高校女教師發展創造有利的前提條件。

（二）優化組織環境，爭取高校各部門支持

高校女教師的職業發展需要組織環境這一直接的載體，因為其對職業發展質量的影響，所以，高校應該針對女教師的職業發展創設有利的條件。

第一，為女教師職業發展創設公平環境，幫助其搭建良好的發展平臺。

只有一切考慮到女教師的利益，才能讓學校實現公平、公正。不過這種公平會涉及諸多方面。大方向是女教師應該具備與男教師一樣的職務晉升和職稱晉升機會，提高對女教師的認可度；小方向是幫助女教師解除工作上的后顧之憂，確保其順利開展工作。

第二，針對女教師建立激勵機制，調動女教師的工作積極性。

激勵對于調動成員積極性有著重要作用。目前，任何一個組織都離不開激勵機制，但是在這個激勵機制方面，無論是哪一個組織，都會存在或多或少的問題。激勵機制就好比一把雙刃劍，它在帶來活力、競爭力與激情的同時，又會成為情緒低落、消極怠工，甚至職員離職的溫床。所以，針對高校女教師的激勵而言，應該讓激勵機制與高校女教師相互貼切，從女教師的職業發展入手，對這一階段女教師的生理與心理需求進行分析，再配合激勵理論的使用，就能有計劃、有目的引導女教師、刺激女教師，讓女教師的工作積極性與創造性得到提高，從而推動女教師的職業發展。

（三）高校女教師自身的努力

1.樹立終身學習的理念。

在傳媒迅速發展、知識信息突增的今天，信息渠道多種多樣，很多事物學生都可以先知，不必等到教師教授，這樣很容易讓高校教師存在知識方面的危機感，如果不想自己的“權威”受到影響，那么就要不斷“充電”提升自己，將豐富的知識作為學習動力，促進職業發展。正所謂“井底之蛙難為天”，如果高校的女教師不能全方位吸收知識，不能完善知識結構，就無法成為社會需要的復合型人才，就不能成為最合適的“授業者”。所以，作為女教師，應該好好珍惜現在的學習機會與學習權利，對經濟發展與社會發展的各項能力都能夠掌握，幫助自己樹立終身學習的理念，培養善于思考、善于學習的智慧頭腦，這樣才能促使自己走向成功，獲得持續的發展動力。

2.樹立自我意識。

作為高校女教師，應該懂得傳統束縛的打破，將自我主體意識喚醒。所謂主體意識，就是能夠清楚地了解自身的特點，能夠認識到自己的社會責任、人生義務以及歷史使命，能夠以女性的角度參與社會與自然的改造，從而在這一過程中實現自我價值。所以，明確的主體意識才是女性對自身價值的認可與追求的最強大支持。

第一，打破陳舊知識觀念的束縛，能夠認清時代發展，積極調整心態，樹立自強、自信、自尊的形象，從而培養強烈的社會責任感，做到與時俱進、積極學習，在實現自我價值的同時，為社會的發展與進步貢獻一份力量。

第二，善于找準定位，能夠合理分析自己的個性特點以及性別特點，對個人的事業發展做好規劃。因為男性與女性之間身心的本質差異，所以女性的競爭與發展應該挑選自己更適合的領域，這樣才能在前進的道路上事半功倍。心理學研究表明：當女性的事業成功，其最強的動力往往來自女性堅強的意志以及對事業理想內心最基本的鞭策。但是現代社會將女性推到與男性的共同競爭之中。在無情的競爭機制之下，任何依賴都會成為泡影。隨著時代的發展，性別意識逐漸被淡化，在優勝劣汰的環境之中，作為高校的女教師，只有為了自己的發展不再依賴他人，才能成為真正意義上的“展翅雄鷹”。所以，作為新時代的女性——高校女教師，應該站在更高的層面上關注人生，這樣才能發揮自己的優勢，推動社會的和諧發展。

三、結語

總而言之，作為高校的女教師，不能過度地依賴社會，要解放思想。作為新時代的女性，應該找準自己的定位，能夠通過自己的雙手實現自己的夢想。因此，對于高校女教師的職業發展而言，在社會、高校的支持環境下，女教師還要懂得自我發展、自我調試，用自己的雙手和心智為自己創造一片藍天。這是新時代賦予女教師的使命，同時也是新時代發展要求女教師必須完成的義務。

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