關于人教版小學數(shù)學新教材中若干問題的思考

付晶

摘 要： 隨著教育改革進程的不斷加快，我國小學數(shù)學教材的種類越來越多，為小學數(shù)學教學帶來了較大便利。許多小學都使用人教版數(shù)學教材進行教學，雖然在某些方面能收到良好的教學效果，但是在實際教學過程中，人教版小學數(shù)學教材還存在許多問題，對相關知識及概念沒有進行明確，在相關問題的闡述上存在認知錯誤。由于有些小學教師對某些知識認知不全，在教學過程中完全按照教材內(nèi)容進行講解，導致小學數(shù)學教學出現(xiàn)較大問題。本文通過對人教版數(shù)學新教材中若干問題進行深入探討，提出了有效的建議。

關鍵詞： 人教版 小學數(shù)學 新教材 若干問題

由于我國教育改革進程的不斷加快，教育部門對小學數(shù)學新教材進行了深入研究，完善了小學數(shù)學知識體系。但是由于多種因素的影響，人教版小學數(shù)學教材中存在許多問題，對一些數(shù)學概念并沒有明確，在對相關例題進行闡述時，也存在較大模糊性，導致數(shù)學教師在講解相關問題時出現(xiàn)較大問題，給學生正常學習數(shù)學知識帶來了較大影響，所以有效解決人教版小學數(shù)學教材中的相關問題成為教育部門面臨的重大問題。

一、人教版小學數(shù)學教材中存在的問題

（一）長方體與正方體問題

在人教版小學數(shù)學教材中，對長方體與正方體的異同進行了探討。教材指出，長方體與正方體的不同之處在于正方體的6個面都有著相等的面積，且都為正方形，其12條棱長均相等；而長方體的6各面均為長方形，其中兩對面可以為正方形，其對面均有著相等的面積，并且每組平行的4條棱長均有相等的長度。教材中對長方體與正方體不同之處的解釋存在模糊性，而且很多地方并不是長方體與正方體的不同之處。例如教材指出長方體對面均有相等的面積，當我們將這條性質(zhì)引入正方體中時，可以發(fā)現(xiàn)其也成立，所以這條性質(zhì)并不能作為長方體與正方體的不同點。在教材中，長方體的概念也比較模糊，不能較好地反映出長方體的實際特征，這樣就很容易對學生造成誤導，影響學生準確地了解數(shù)學概念。

（二）正方體與長度單位問題

在人教版小學數(shù)學教材中，將1cm■正方體作為統(tǒng)一的長度單位，并針對這一概念要求小學生做一些相應的活動。教材要求小學生對書本邊長進行測量時，主要用正方體、三角形等物體進行操作，并讓小學生用正方體測量玉米、小刀等物品的長度。在這些活動下，通過教師的指導，學生所得出的結(jié)果大都為書邊長度為14個正方體的長度，或者為5個三角形的長度等，由此可知，教材編者不僅將正方體作為長度單位，而且將三角形、硬幣等作為長度單位。在這種思維觀念的引導下，一些教師由于自身綜合素質(zhì)不高，完全按照教材內(nèi)容進行教學，導致學生不能較好理解長度單位的定義，最終對其有效學習數(shù)學相關知識造成了較大影響。在正確觀念下，正方體、三角形等物品不能作為長度單位，如果將其作為長度單位，那么測量的結(jié)果就會存在模糊性、不準確性，對學生提高自身數(shù)學知識水平造成較大影響。

（三）小數(shù)與名數(shù)問題

在人教版小學數(shù)學教材中，有些例題涉及了小數(shù)與名數(shù)的轉(zhuǎn)化，并對相關概念進行了解釋。例如，有些題目為將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為以米為單位的數(shù)，其中數(shù)據(jù)為50cm、60cm等，教材指出，50cm=0.5m，60cm=0.6m，其中0.5m指的是以米為單位的數(shù)，并將其稱作小數(shù)。在實際生活中，小數(shù)與名數(shù)有著極大差異，名數(shù)由計量單位與量數(shù)結(jié)合而成，例如0.5m、0.6m等，其與小數(shù)并不能互相轉(zhuǎn)化，所以上述題目不能成立。在教學過程中，學生所接受的數(shù)學知識都存在較大問題，對學生正常進行數(shù)學學習造成極大影響。

二、完善人教版小學數(shù)學教材的方法

由于多種因素的影響，人教版小學數(shù)學教材中存在較大問題，不僅在某些知識結(jié)構中存在模糊性，而且有些數(shù)學概念及定義存在錯誤性。一些教師的綜合素質(zhì)都不夠高，完全按照教材內(nèi)容對相關知識進行講解，不僅會誤導學生，而且阻礙了學生正常的數(shù)學學習。教育部門必須對實際情況進行合理分析，采取有效措施完善人教版小學數(shù)學教材，對相關數(shù)學定義和概念進行明確。在修改教材過程中，相關人員必須制定統(tǒng)一標準，并對知識結(jié)構進行完善，適當削減一些重復內(nèi)容，對每個知識點進行反復斟酌，確保其具有準確性和有效性。相關部門還需對教師進行培訓，完善學科體系，從而促進學生數(shù)學知識水平的提升。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教材有著重要作用，其不僅能為教師課堂教學提供依據(jù)，而且能幫助學生更好地進行數(shù)學學習。在實際教學過程中，由于多種因素的影響，人教版小學數(shù)學教材中還存在許多問題，對教師的教學及學生的學習造成了較大影響，因此教育部門必須完善人教版小學數(shù)學教材，解決相關問題，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

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