合作學(xué)習(xí)，共同進步

馬娟

摘 要： 本文針對初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行分析，并提出合作教學(xué)法的有效應(yīng)用及相應(yīng)的實施策略，希望為初中物理教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 初中物理教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在新課改的背景下，不少學(xué)校采用小組合作的方式開展教學(xué)活動，特別是在初中物理這門學(xué)科的教學(xué)中。初中物理和學(xué)生的日常生活聯(lián)系較緊密，采用科學(xué)有效的小組合作法進行初中物理教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1教師組織分散問題。

在初中物理課堂上，經(jīng)常因為小組分派不恰當(dāng)導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)效果不佳，還存在當(dāng)學(xué)生進行小組討論時，教師不予理睬等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在均會導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)達不到預(yù)期效果，或者小組討論過程中因為監(jiān)管不當(dāng)導(dǎo)致課堂混亂的狀況發(fā)生。

1.2小組虛假合作。

在初中物理教學(xué)中，實施小組合作教學(xué)方式可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是在實施過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)虛假合作的現(xiàn)象。在進行小組討論的過程中，因為初中學(xué)生天性好玩，時常會討論一些與課堂無關(guān)的話題，浪費大量課堂時間。

2.初中物理教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的策略

2.1營造平等和諧的課堂氛圍，教師科學(xué)指導(dǎo)。

初中物理和學(xué)生的日常生活有著密切聯(lián)系，其涉及很多生活中的常見現(xiàn)象。因此，物理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說十分重要。學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高，不僅可以使其學(xué)習(xí)成績得到提高，對日常生活也有一定的幫助。新課改的不斷深入，使物理教學(xué)的趣味性和靈活性逐漸被關(guān)注，在初中物理教學(xué)中采用小組合作的方式，使得學(xué)生之間的交流越來越多。

在小組合作教學(xué)過程中，教師要盡量為學(xué)生營造平等和諧的課堂氛圍。教師注重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行自主學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)生進行小組討論時，教師可以參與其中，以朋友的身份和學(xué)生一起展開討論。這樣不僅能在知識上對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，而且能拉近師生之間的距離。學(xué)生和教師之間形成和諧的師生關(guān)系，會在一定程度上提高學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在“凸面鏡”有關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師先在講臺上為學(xué)生做實驗，讓學(xué)生仔細觀察，然后采用小組合作方式對同一個實驗進行操作。在這一過程中，教師布置學(xué)生進行討論，找出之前教師在實驗中出現(xiàn)的錯誤，然后在課上和教師共同分析和研究。

學(xué)生在日常的小組合作學(xué)習(xí)或者小組實驗的過程中，均有可能遇到一些難以解決的問題，這就需要教師對其做出科學(xué)指導(dǎo)。對合作小組進行指導(dǎo)的過程中，教師的態(tài)度要誠懇，還可以參與到學(xué)生的討論中。在學(xué)生討論的過程中，教師可以旁聽，然后根據(jù)旁聽的結(jié)果，對學(xué)生遺漏的問題采用提問的方式做出提醒。這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對這一問題產(chǎn)生深刻的記憶。

2.2分析他人觀點，教師合理評價。

在初中物理這一學(xué)科中，很多問題的答案并不是唯一的，因此需要學(xué)生對物理知識進行自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，學(xué)生不僅需要通過分組討論的方式對物理知識進行學(xué)習(xí)，而且需要主動對問題進行全方位思考才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如對“比熱容”相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，通過小組合作開展課堂活動，讓學(xué)生按照小組的方式對這一知識點開展相應(yīng)的實驗。在這一過程中，學(xué)生不僅需要動手，還需要動腦，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

在初中物理課堂上，學(xué)生不僅要善于表達自己的觀點，還需要對他人的觀點進行分析和研究，從而在其中借鑒經(jīng)驗。例如，在物理課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)教師提問題，學(xué)生七嘴八舌回答的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生在回答問題時，只顧自己的觀點，不注意聽取別人的答案，導(dǎo)致課堂秩序混亂且教學(xué)效果不佳。在這種情況下，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思考問題不夠全面的情況發(fā)生，從而影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，需要教師對課堂進行有效控制。在學(xué)生回答問題之前，教師可以布置學(xué)生對這一學(xué)生回答的內(nèi)容進行認真分析，然后提問另外一個學(xué)生，使其回答出前一個學(xué)生所答內(nèi)容的正確之處和不足之處，并對這一不足之處做出適當(dāng)補充。教師每次提問均采用這樣的方式，就可以使學(xué)生對問題進行仔細思考，長此以往，學(xué)生便會養(yǎng)成全面思考問題的習(xí)慣。

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的評價機制，這樣可以幫助學(xué)生形成“組榮我榮，組恥我恥”的意識。采用這樣的方式可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如，教師布置學(xué)生對凸透鏡成像問題進行實驗的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實驗操作情況及投入程度對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組提出表揚。被表揚的學(xué)生和小組會產(chǎn)生一定的自豪感和榮譽感，從而對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有所提高，進而積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。另外，教師需要注意的是，站在公正的角度對學(xué)生進行評價，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要積極鼓勵鼓勵，以免使其產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.結(jié)語

在初中物理課堂上實施小組合作教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地對物理進行學(xué)習(xí)。在實施過程中，教師要注意學(xué)生在課堂上的主體地位，在開展過程中對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)。

參考文獻：

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