淺淡如何建立和諧實用的電子備課平臺，促進教師專業成長

萍鄉市第二中學 劉建玲

?

淺淡如何建立和諧實用的電子備課平臺，促進教師專業成長

萍鄉市第二中學 劉建玲

【摘要】隨著教育資源的數字化程度日益增強，電子備課將成為提高教學質量，提高教師教育教學能力，促進教師專業成長的一種新型備課模式。隨著各類電子備課平臺相繼開發出來，這些平臺或系統統一了電子備課和電子化教學，提高了備課的效率。但多數情況下，備課的主體仍然是教師單人，這些平臺和系統沒有真正實現教師的交流合作。而當前國外對于利用電子平臺進行備課的理論研究成果不多，介紹到國內的備課理論大都是傳統的研究成果。所以如何建立和諧實用的電子備課平臺，促進教師專業成長，為廣大老師留下了非常廣闊的研究空間。

【關鍵詞】備課；電子備課；教師教學設計能力

背景：電子備課是基于計算機技術與網絡技術的一種新的備課方式，也稱無紙化備課，它不僅包括一般的教學設計和過程，還包括教學資源（文章、習題、試卷、課件、網站等），師生評價和教學反思等網絡的出現和日益完善，使教師備課的有效性和教學資源運用的合理性得到不斷加強。目前電子備課改革受到了廣大教師的歡迎，通過電子備課教師有更多的時間去思考學生、思考自己的課堂得失，電子備課也成為了提高課堂教學有效性的重要途徑，集中了教師智慧、整合經驗、共享資源，實現群體優勢和個性特長完美結合。因此電子備課這一實踐改革得到學校教師的積極響應，成為學校校本教研的主要活動形式。美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等于經驗加反思。電子備課這一形式可以促進教師專業發展，不斷成長。因而，在計算機技術和網絡環境下利用電子備課平臺， 促進教師教學設計能力的最優化的研究有著極大的空間。這種網絡電子備課平臺，使教師能夠享受到大范圍的資源，并迅速站在集體智慧的巔峰，籍以高屋建瓴。

如何建立和諧實用的電子備課平臺，促進教師教學設計能力的最優化呢？我覺得應從以下幾方面入手：

第一，建立有效的電子備課平臺：基于WORD或者WPS的文字處理軟件，利用BBS、 BLOG、郵箱、QQ等。主要利用網絡等形式，參與學科共享信息和資源積累，逐步把各級各類共享信息和資源積累納入學校的日常工作，注重共享信息和資源的收集、整理、組織、加工、建設、開發和優化并逐漸形成各自特色。它不僅指教師利用網絡尋找資料、制作課件，更指教師利用日常積累的各類資源提高備課的效率。

第二，加強對老師的各種培訓。現在，通過各類培訓和學習，教師掌握的電腦知識已經為教師電子備課提供的前提保障。通過這種電子備課的形式，一些真知灼見、經驗和案例發表在教育論壇、教育博客上，把自己的教學困惑、教學觀點、教學經驗與大家一起分享，凝聚更多人的智慧，從而更好地解決教學中存在的實際問題，從而提升自己的專業水平。電子備課成為一種現實，而教學資源的合理利用是提高電子備課效益的重要途徑，而老師備課的有效性，則是我們孜孜以求的目標。電子備課的有效性，決定著課堂教學的高效性，并最終影響著各學科的教學質量。

第三，應加強對電子備課的管理。學校可以借鑒傳統的紙質備課的一些管理制度，對其進行優化運用到電子備課管理中。要求教學設計至少提前一周上傳到各自電腦教案共享文件夾中，以便其他教師瀏覽參考；每周星期一早上前將電子備課內容統一存入電子備課室電腦中備查；每篇教案要根據本班學生的實際情況做必要的修改和整理，加入本人的教學思路，完全抄襲網絡教案或直接在網上下載則視作無教案；學校對實行電子備課的所有學科進行隨時檢查，發現備課不及時或不規范，將作為教學常規檢查進行記錄，與教師年終考核掛鉤；學期結束后備課組匯總一份電子教案上報到教務處，以便電子備課的資源積累，實行共享； 各備課組要及時對備課資料進行備份，以防丟失，教師所備電子教案還要附上課件，不準無課件上課，不得備教分離；教務處應不定期對電子備課的執行情況進行隨堂聽課、督查，并將結果納入年度考核之中。

第四，學校要為教師提供保障服務。不管是軟件、硬件還是制度上，學校應該盡一切努力為教師們提供好這種前提條件，電子備課用的最多的是計算機技術、網絡知識和網絡環境，所以要多為教師們開展各種計算機方面的培訓、多讓教師參加一些專業性的學術交流是很有必要的，同時還必須加強軟件硬件建設，為教師們提供網絡環境、增加電腦、配備各類教學軟件等。最后我覺得還應該實施一些獎勵制度，對電子備課教學中表現好、效果好的教師進行各行獎勵，開展一些經驗座談，從而提高教師的積極性，最終實現教學效果的最優化。這樣才能真正發揮電子備課的優勢，從而提高教師教學教學的能力，促進教師專業成長。

總之，電子備課是一把雙刃劍，它高效、便捷、實用、同時弊病是簡單復制、很容易隨意抄襲。但它的優越性還是遠遠大于它的弊端，在大力提倡的前提下，正確建立和諧實用的電子備課平臺，從而促進教師專業成長，以實現電子備課的最優效果。

參考文獻

［1］王娟.基于概念圖的職前教師信息化教學設計能力培訓研究［D］.河南師范大學，2007.

［2］南國農.我國教育信息化發展的新階段、新使命［J］.電化教育研究2011，12﹕10-12.

［3］何克抗.我國教育信息化理論研究新進展［J］.中國電化教育201，（1）﹕1-19.