淺析初中歷史的情感教學(xué)

劉睿

摘 要： 歷史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好素材。近年來(lái)，國(guó)家新課程改革不斷發(fā)展，使得初中歷史課堂教學(xué)面臨新的改革和挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的課堂教學(xué)成為眾多歷史教師教學(xué)的主要目的。情感因素作為學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要因素，如今已經(jīng)成為歷史教師課堂教學(xué)追逐的目標(biāo)之一。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 情感因素 培養(yǎng)策略

情感因素屬于心理學(xué)的范疇，是學(xué)生心理的重要組成部分。在初中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說(shuō)：“沒(méi)有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺(jué)醒來(lái)，他們就不知道自己是誰(shuí)了。”司馬遷說(shuō)：“有國(guó)者，不可以不知《春秋》。”從這里可以看出，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。歷史是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生做人、明事理的重要學(xué)科，因此，在初中歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史意識(shí)的養(yǎng)成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛(ài)國(guó)情操，不斷促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但是，在目前的初中歷史教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，很多教師在教學(xué)中容易忽視學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，本文就初中歷史情感意識(shí)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，闡述教師如何在初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生的情感意識(shí)。

一、情感意識(shí)概述

所謂情感意識(shí)，簡(jiǎn)言之，就是人潛意識(shí)的一種情緒感受，例如道德感、榮譽(yù)感等都屬于情感意識(shí)的范疇。情感意識(shí)是人對(duì)社會(huì)各界各種現(xiàn)象的理解、評(píng)價(jià)和主觀感受，是人對(duì)社會(huì)刺激所做出的主觀反應(yīng)。從情感意識(shí)的定義我們可以看出，初中歷史是比較適合培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的教材，歷史教材中的很多典型事例、歷史故事等，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的心理沖擊，從而使得學(xué)生的思維日趨成熟，世界觀、價(jià)值觀、人生觀逐步樹(shù)立，形成良好的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，從而促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理。

二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的必要性

1.在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)符合新課改的需要

初中歷史課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生深刻銘記歷史教訓(xùn)，了解人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)用歷史知識(shí)和歷史現(xiàn)象詮釋生活，并樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與歷史觀，隨時(shí)為社會(huì)主義建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。初中歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)，符合新課程改革不斷發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的教學(xué)模式。

2.歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)具有天然的優(yōu)勢(shì)

博古通今。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，可以讓學(xué)生懂得愛(ài)國(guó)、懂得做人。初中歷史是培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的重要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)中具有天然優(yōu)勢(shì)。中國(guó)有幾千年的燦爛歷史文明，中國(guó)的發(fā)展變革歷經(jīng)波折，因此，在初中歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)。例如，中國(guó)的發(fā)展歷程可以勵(lì)志，偉大的歷史人物可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣，中華民族不屈不撓的民族精神讓人敬佩，在初中歷史教學(xué)中融入情感教育，對(duì)于培育優(yōu)秀的社會(huì)主義青年具有積極意義。

三、如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)

1.教師要重視情感意識(shí)的培養(yǎng)

在初中歷史教學(xué)中，教師要想加強(qiáng)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，首先需要重視情感意識(shí)的作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，要形成以學(xué)生為主體及教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在課堂教學(xué)中，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的需要，不斷讓歷史課堂變得民主，關(guān)注學(xué)生的情感因素和個(gè)性發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)效率。要培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，重視學(xué)生的情感因素，并在課堂教學(xué)中努力挖掘與情感因素相關(guān)的歷史素材，加強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的道德感和榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)

在初中歷史教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，首先需要選擇科學(xué)的方法。科學(xué)的方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)具有重要作用。例如，教師以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。歷史教材上的很多典型案例，都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和深思的。例如：岳飛的精忠報(bào)國(guó)、林則徐虎門(mén)銷煙等，都是比較具有沖擊力的英雄事跡，教師加強(qiáng)這些英雄事跡的渲染，能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生極大沖擊，從而讓學(xué)生產(chǎn)生崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史使命感，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。此外，教師在教學(xué)中，還需要用辯證的眼光分析歷史問(wèn)題，提高學(xué)生認(rèn)知能力，讓學(xué)生銘記歷史教訓(xùn)，并時(shí)刻謹(jǐn)記，用歷史教訓(xùn)指導(dǎo)日常生活，確保歷史問(wèn)題不再重現(xiàn)。

3.用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)

在初中歷史教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)。例如，教師在歷史教學(xué)中可以融入多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)中的音頻視頻可以給學(xué)生極大的視覺(jué)沖擊，引發(fā)心理上的共鳴。此外，教師可以融入情境教學(xué)，讓歷史情境重現(xiàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)培養(yǎng)。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要重視學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神教育，讓學(xué)生學(xué)做人、明事理，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

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