淺析如何培養小學生的語文寫作能力

唐均華

摘 要：在這個信息化時代，人們往往只需要上網搜集素材就可以完成很多相關的寫作工作，甚至有很多人已經漸漸遺忘了應該怎樣寫作，出現了提筆忘字、提筆無語的現象，為了改變這種現狀，教育工作者逐漸開始重視寫作教育，尤其是小學的語文寫作教程，如今的社會對于人才的寫作能力要求很高，因此，身為小學語文教師更要注重對小學生寫作能力的培養，這對于為祖國培養優秀的全能型人才是非常重要的。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；教學方法

作文教學是小學語文教學中重要的組成部分之一，培養小學生的寫作能力也是實施語文素質教育的關鍵，學生在小學階段正是開始寫作、培養寫作能力的時期，很多教育工作者都本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的原則，開始逐漸重視培養小學生的寫作能力，明確寫作對于小學生學習和發展的重要作用，讓學生可以輕松地對待以后的學習和生活。

現在的大多數小學生對于寫作有著非常大的排斥心理，學生往往在寫作之前不搜集素材，也不閱讀參考的文章，被動地寫作文，只是一味地照抄照搬原文，在寫文章時也不思考前后的邏輯關系，這樣寫出來的作文就會越來越呆板，久而久之，不僅文章會越寫越差，學生也會對寫作漸漸失去興趣，所以培養小學生的寫作能力對于每位語文教師是非常重要并且艱巨的任務。

一、感受生活，培養興趣

興趣是最好的老師，要讓學生喜歡上寫作首先就要讓他們對寫作感興趣，從最基本的開始做起，聯系生活中的一草一木、社會中的一些小事，這都是非常好的素材，如果讓學生一開始就接觸非常有難度的題材，有一些寫作基礎薄弱的學生就會寫得較差或者根本不會寫，這就可能會使學生失去寫作的信心，也漸漸失去對寫作的興趣，所以教師要從基礎抓起，讓學生慢慢對寫作形成一定了解，從而產生興趣。

比如，處于小學階段的學生對世界有著很多的探知欲望，所以教師可以帶領學生上戶外寫作課，讓學生觀察大自然中的花草和小動物，把觀察的心情、體會與感悟用自己的話寫下來，就可以讓學生學會用自己獨特的視角感受世界的美，進而回到作文中，每個學生觀察和思考的角度可能會有不同，所以教師要尊重每個學生的寫作內容，不能因為寫得不好就責罵學生，應該以積極的心態去鼓勵學生，這樣才能讓學生對寫作產生興趣。

二、積累詞句，加強閱讀

學生對寫作產生了興趣還是遠遠不夠的，目的是提高學生的寫作能力，好的詞語和句子不僅可以使文章生動、充實，還可以使寫作的水平有所提高，教師應該讓學生每天都閱讀優秀的文章，這樣可以積累好詞好句，有了一定的積累，學生就會在寫作的過程中用所積累的詞句去充實文章，這可以使學生在表達語言技能上更加突出，同時也豐富了寫作素材，讓學生用優美的文字表達出文章的內容。

例如，教師在每節課后都留一篇讓學生誦讀的文章，或者指導學生進行自主課外閱讀，讓學生把認為好的詞語、句子或者優美的片段摘抄到積累的本子上，經常反復地閱讀、背誦，提高學生的語感能力，教師還要讓學生多讀國內外一些優美的詩文和文學文化知識，這樣既陶冶了學生的情操，提高了閱讀能力，又增強了學生的文字表達能力，所以積累與閱讀也是提高小學生寫作能力重要的一部分。

三、寫好日記，循序漸進

學生在積累了大量素材的同時，也要經歷一個由易到難的過程，寫日記就可以讓學生從基礎的、簡單的開始做起，教師要使學生養成寫日記的習慣，每天通過寫日記來練習寫作的方法，也會使學生的寫作能力有所提高，學生的日記寫久了在寫作方面自然而然就會得心應手。

例如，小學生的自控能力較弱，寫日記可能堅持不了多久，這時候就需要老師的積極鼓勵與訓練指導，讓學生對每天寫日記形成習慣，幫助和鞏固學生課堂上所學習的語文知識，結合平時的自身積累，提高學生的描寫和敘事能力，這為寫作積累了素材。

四、即興寫作，師生評議

學生對于寫作有了一定的基礎之后，教師就要想辦法提高學生的寫作水平，即興創作不僅可以提高學生的靈活應變能力，還可以在最短的時間內讓學生創作出好的文章，但是剛開始即興創作時，不可能所有的學生都會很好地表達自己的觀點，這就要求教師仔細推敲，恰當地修改學生的文章，對于學生來說這也是一個提高寫作水平的途徑。

例如，教師可以在課堂上臨時布置一篇寫作內容，讓學生當場構思，即興發揮，在規定的時間內完成寫作，之后教師可以采取“師生評議”的修改形式，讓學生對自己寫的內容進行修改，或者學生之間可以互相修改，指出寫作內容中用詞不當、語句不通順或者是寫得十分優秀的地方，學生相互借鑒，讓學生通過公正的評選選出最優秀的文章，激勵學生共同進步。

總之，學生應該把自己生活中的體驗和積累的知識運用到寫作中，教師也應該提高自身的教學能力，開闊學生的視野，指導完善學生的寫作技能，通過寫作訓練提高學生的寫作能力。

參考文獻：

周泓.小學生寫作能力研究[D].西南師范大學，2002.

編輯 李建軍