淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作能力

唐均華

摘 要：在這個信息化時代，人們往往只需要上網(wǎng)搜集素材就可以完成很多相關(guān)的寫作工作，甚至有很多人已經(jīng)漸漸遺忘了應(yīng)該怎樣寫作，出現(xiàn)了提筆忘字、提筆無語的現(xiàn)象，為了改變這種現(xiàn)狀，教育工作者逐漸開始重視寫作教育，尤其是小學(xué)的語文寫作教程，如今的社會對于人才的寫作能力要求很高，因此，身為小學(xué)語文教師更要注重對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這對于為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的全能型人才是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作能力；教學(xué)方法

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分之一，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力也是實施語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，學(xué)生在小學(xué)階段正是開始寫作、培養(yǎng)寫作能力的時期，很多教育工作者都本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的原則，開始逐漸重視培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，明確寫作對于小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生可以輕松地對待以后的學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)在的大多數(shù)小學(xué)生對于寫作有著非常大的排斥心理，學(xué)生往往在寫作之前不搜集素材，也不閱讀參考的文章，被動地寫作文，只是一味地照抄照搬原文，在寫文章時也不思考前后的邏輯關(guān)系，這樣寫出來的作文就會越來越呆板，久而久之，不僅文章會越寫越差，學(xué)生也會對寫作漸漸失去興趣，所以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力對于每位語文教師是非常重要并且艱巨的任務(wù)。

一、感受生活，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生喜歡上寫作首先就要讓他們對寫作感興趣，從最基本的開始做起，聯(lián)系生活中的一草一木、社會中的一些小事，這都是非常好的素材，如果讓學(xué)生一開始就接觸非常有難度的題材，有一些寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就會寫得較差或者根本不會寫，這就可能會使學(xué)生失去寫作的信心，也漸漸失去對寫作的興趣，所以教師要從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生慢慢對寫作形成一定了解，從而產(chǎn)生興趣。

比如，處于小學(xué)階段的學(xué)生對世界有著很多的探知欲望，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生上戶外寫作課，讓學(xué)生觀察大自然中的花草和小動物，把觀察的心情、體會與感悟用自己的話寫下來，就可以讓學(xué)生學(xué)會用自己獨特的視角感受世界的美，進(jìn)而回到作文中，每個學(xué)生觀察和思考的角度可能會有不同，所以教師要尊重每個學(xué)生的寫作內(nèi)容，不能因為寫得不好就責(zé)罵學(xué)生，應(yīng)該以積極的心態(tài)去鼓勵學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。

二、積累詞句，加強閱讀

學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，目的是提高學(xué)生的寫作能力，好的詞語和句子不僅可以使文章生動、充實，還可以使寫作的水平有所提高，教師應(yīng)該讓學(xué)生每天都閱讀優(yōu)秀的文章，這樣可以積累好詞好句，有了一定的積累，學(xué)生就會在寫作的過程中用所積累的詞句去充實文章，這可以使學(xué)生在表達(dá)語言技能上更加突出，同時也豐富了寫作素材，讓學(xué)生用優(yōu)美的文字表達(dá)出文章的內(nèi)容。

例如，教師在每節(jié)課后都留一篇讓學(xué)生誦讀的文章，或者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主課外閱讀，讓學(xué)生把認(rèn)為好的詞語、句子或者優(yōu)美的片段摘抄到積累的本子上，經(jīng)常反復(fù)地閱讀、背誦，提高學(xué)生的語感能力，教師還要讓學(xué)生多讀國內(nèi)外一些優(yōu)美的詩文和文學(xué)文化知識，這樣既陶冶了學(xué)生的情操，提高了閱讀能力，又增強了學(xué)生的文字表達(dá)能力，所以積累與閱讀也是提高小學(xué)生寫作能力重要的一部分。

三、寫好日記，循序漸進(jìn)

學(xué)生在積累了大量素材的同時，也要經(jīng)歷一個由易到難的過程，寫日記就可以讓學(xué)生從基礎(chǔ)的、簡單的開始做起，教師要使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，每天通過寫日記來練習(xí)寫作的方法，也會使學(xué)生的寫作能力有所提高，學(xué)生的日記寫久了在寫作方面自然而然就會得心應(yīng)手。

例如，小學(xué)生的自控能力較弱，寫日記可能堅持不了多久，這時候就需要老師的積極鼓勵與訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生對每天寫日記形成習(xí)慣，幫助和鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的語文知識，結(jié)合平時的自身積累，提高學(xué)生的描寫和敘事能力，這為寫作積累了素材。

四、即興寫作，師生評議

學(xué)生對于寫作有了一定的基礎(chǔ)之后，教師就要想辦法提高學(xué)生的寫作水平，即興創(chuàng)作不僅可以提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，還可以在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生創(chuàng)作出好的文章，但是剛開始即興創(chuàng)作時，不可能所有的學(xué)生都會很好地表達(dá)自己的觀點，這就要求教師仔細(xì)推敲，恰當(dāng)?shù)匦薷膶W(xué)生的文章，對于學(xué)生來說這也是一個提高寫作水平的途徑。

例如，教師可以在課堂上臨時布置一篇寫作內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)場構(gòu)思，即興發(fā)揮，在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作，之后教師可以采取“師生評議”的修改形式，讓學(xué)生對自己寫的內(nèi)容進(jìn)行修改，或者學(xué)生之間可以互相修改，指出寫作內(nèi)容中用詞不當(dāng)、語句不通順或者是寫得十分優(yōu)秀的地方，學(xué)生相互借鑒，讓學(xué)生通過公正的評選選出最優(yōu)秀的文章，激勵學(xué)生共同進(jìn)步。

總之，學(xué)生應(yīng)該把自己生活中的體驗和積累的知識運用到寫作中，教師也應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力，開闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)完善學(xué)生的寫作技能，通過寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

周泓.小學(xué)生寫作能力研究[D].西南師范大學(xué)，2002.

編輯 李建軍