小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆商的相關(guān)研究

王斌

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教育中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定的改革與創(chuàng)新，但是就實(shí)際來講，我國(guó)目前的小學(xué)教學(xué)中，依然過于注重提升小學(xué)生的知識(shí)技能，并堅(jiān)持以培養(yǎng)小學(xué)生的智力因素為主，這也就忽視了培養(yǎng)小學(xué)生的逆商思維，最終影響了小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)逆商在教學(xué)中的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；逆商

在人的一生中，逆境是無處不在的。尤其是對(duì)剛剛邁入小學(xué)中的學(xué)生來說，即將面臨學(xué)業(yè)上的逆境、與人交往上的問題以及環(huán)境上的變化等。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)且具有一定的繁瑣性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要格外注重培養(yǎng)小學(xué)生的逆商，這樣才能夠讓小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生逆商的意義

所謂逆商就是指在人們面對(duì)逆境的過程中所呈現(xiàn)出的反應(yīng)方式，也可以被稱之為是在人們面對(duì)挫折時(shí)擺脫困境的能力。通過相關(guān)調(diào)查顯示，就目前的教育來講，雖然在一定程度上提高了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力，但是在面對(duì)困難時(shí)，缺乏解決與擺脫問題的能力。而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于在時(shí)代的影響下，很多家長(zhǎng)越來越溺愛孩子，且從家長(zhǎng)的心理上來說，也不愿意讓孩子面臨困境。而對(duì)于教師來說，也沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生逆商的重要性，這樣也就使現(xiàn)如今的一部分學(xué)生在逆商上呈現(xiàn)出不足。

經(jīng)過不斷的調(diào)查與研究可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆商是具有重要意義的，同時(shí)也符合時(shí)代發(fā)展與素質(zhì)教育的要求。通過不斷培養(yǎng)小學(xué)生的逆商，能夠讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中更好地面對(duì)挫折，從而為未來的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生逆商的措施

（一）適當(dāng)給學(xué)生增加一些壓力

現(xiàn)如今在新課改的影響下，減負(fù)增效已經(jīng)成為重要的內(nèi)容之一，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師并沒有理解好這一教學(xué)觀念。因此在教學(xué)中也就沒有真正做到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也就沒有引導(dǎo)好學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，最終也就無法提高學(xué)生的逆商。

所以在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高小學(xué)生的逆商，就必須在日常教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生施加一些壓力，讓學(xué)生自己面對(duì)一些困難，這樣小學(xué)生才能夠經(jīng)歷到一些打擊，此時(shí)教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難，這樣才能在一定程度上提高小學(xué)生的逆商。如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的過程中，教師向?qū)W生提出一些具有難度的問題，這樣學(xué)生就不能簡(jiǎn)單地回答出教師的問題，也就在學(xué)生的心理上產(chǎn)生了一定的壓力。這時(shí)教師再逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的作用來進(jìn)行深入地探索與研究，積極尋找出正確的答案。在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生就能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。在此過程中，就會(huì)在學(xué)生的心理上產(chǎn)生出一定的負(fù)擔(dān)，并引發(fā)一些負(fù)面情緒等。所以教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于面對(duì)挫折，迎接挑戰(zhàn)。另外，在學(xué)生進(jìn)行探索的過程中，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生面對(duì)壓力，提高學(xué)生解決問題的能力與態(tài)度，通過不斷地培養(yǎng)，最終提高學(xué)生的逆商思維。

（二）適當(dāng)給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然教師必須給予學(xué)生一定的壓力，讓學(xué)生在困境中完善自我、突破自我。但是在此過程中，教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。這主要是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在面對(duì)困境的過程中，會(huì)受到自身意志力與生活經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響。因此在心理上，如果長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)困難就很容易產(chǎn)生消極的態(tài)度。所以教師為了避免學(xué)生產(chǎn)生這一心理，就必須不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)給予學(xué)生一些正面的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能夠在教師的影響下，更好地面對(duì)困難。如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，并逐漸引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，這樣在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最終解決實(shí)際問題。

（三）在日常練習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的困境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要樹立自身思維困境意識(shí)，這樣在教學(xué)中，才能不斷磨礪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的逆商。對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的主要目的就是為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)，因此教師要抓住練習(xí)的過程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的逆商。如，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)組合圖形的面積時(shí)，學(xué)生需要將幾種圖形都聯(lián)系在一起，開動(dòng)思維，更好地解決問題。在這一過程中，需要學(xué)生計(jì)算較為復(fù)雜的內(nèi)容，同時(shí)還要考慮到眾多影響因素，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在分析的過程中，思維相對(duì)比較混亂，也就使一些學(xué)生出現(xiàn)了一籌莫展的現(xiàn)象。其次在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生需要不斷地收集信息與處理分析信息，這樣就可以得出最終的結(jié)論。而且這一過程也就需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外對(duì)于教師來說，還需在日常教學(xué)活動(dòng)中，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱之處，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，真正提高學(xué)生的逆商。

通過教師的不斷引導(dǎo)與培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生坦然地面對(duì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難，并充分發(fā)揮出自己的自信，提高自身的逆商。

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編輯 薛直艷