有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探討

李景亮

【摘要】一直以來(lái)，小學(xué)作文都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老大難問(wèn)題，由于小學(xué)生觀察力不夠、知識(shí)儲(chǔ)存不夠豐富、以及語(yǔ)言的組織表達(dá)能力欠缺，往往導(dǎo)致作文語(yǔ)句不通順甚至是寫(xiě)不出作文。小學(xué)階段是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的重要階段，興趣是最好的老師，對(duì)于寫(xiě)作有了濃厚的興趣那么輔之努力練習(xí)，寫(xiě)作水平自然而然會(huì)迅速提高。本文從現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的弊端，以及如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文水平展開(kāi)分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0055-02

一、現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的弊端，

有些教師希望學(xué)生作文水平能夠大幅度提高，就給同學(xué)們灌輸許多的寫(xiě)作技巧以及大量的練習(xí)，往往會(huì)忽略了小學(xué)生自身的理解和接受能力。小學(xué)生的寫(xiě)作培養(yǎng)更多的應(yīng)該是對(duì)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，超越學(xué)生能力范圍的教學(xué)肯定不會(huì)得到理想的效果。作文講究的是真情實(shí)感，那如果學(xué)生本身對(duì)所布置的作文題目沒(méi)有親身經(jīng)歷，對(duì)一件事或者一個(gè)動(dòng)物沒(méi)有仔細(xì)的接觸過(guò)，除非自己天馬行空的想象或則借鑒別人的否則不可能寫(xiě)出作文來(lái)。比如說(shuō)讓他們寫(xiě)《我家的寵物》，有些同學(xué)家里面根本就沒(méi)有養(yǎng)過(guò)寵物，如果還是讓他們寫(xiě)，根本就不會(huì)寫(xiě)出什么有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文來(lái)。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式都是老師先出作文題目，同學(xué)們按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作，然后教師進(jìn)行批改和講評(píng)，這往往會(huì)間隔一個(gè)星期，整體的反饋信息很慢，有時(shí)候到作文時(shí)反而會(huì)忘記當(dāng)初寫(xiě)作時(shí)的最初思想，不利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升。還有一點(diǎn)，一篇作文的好壞是老師來(lái)衡量的，每個(gè)老師的判斷標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，老師往往對(duì)不符合自己標(biāo)準(zhǔn)的作文給予差評(píng)。有時(shí)有些作文題目是同學(xué)們所不感興趣的，往往會(huì)詞不達(dá)意的湊字?jǐn)?shù)和中心思想不搭邊，寫(xiě)不出符合題目主題思想的作文，教師給予作文差評(píng)這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作信心更加不足，產(chǎn)生惡性循環(huán)。錯(cuò)誤的作文教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到發(fā)展、寫(xiě)作能力得不到提升，那么怎樣正確的提高小學(xué)語(yǔ)文作文水平呢？

二、如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文水平

小學(xué)作文的教學(xué)主要是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)要考慮到小學(xué)生這個(gè)年齡段的接受能力，給予他們能力范圍內(nèi)的寫(xiě)作指導(dǎo)。不同年級(jí)的學(xué)生要不同要求，教師在指導(dǎo)作文的同時(shí)要采用本年級(jí)的寫(xiě)作要求，“小牛拉大車(chē)”亦不能“大牛拉小車(chē)”，因材施教讓同學(xué)們得到更適合自己的能力培養(yǎng)。

教師在出寫(xiě)作題目時(shí)不要特別限制，給學(xué)生留有空間的寫(xiě)作，鼓勵(lì)同學(xué)大膽的運(yùn)用哲理性語(yǔ)句、豐富作文內(nèi)容表達(dá)出自己的真情實(shí)感，使學(xué)生敢寫(xiě)敢說(shuō)實(shí)話、想寫(xiě)善于寫(xiě)作。興趣是最好的老師，有了寫(xiě)作興趣就不會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦的心理。在平時(shí)的作文指導(dǎo)中，教師也要強(qiáng)調(diào)情感對(duì)作文的重要作用，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)外界的感知能力，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)字?jǐn)?shù)不夠也不要胡編亂造，從小認(rèn)識(shí)到真實(shí)情感對(duì)作文的重要性。同時(shí)，教師也要多給同學(xué)們輸入一些課外的知識(shí)，同學(xué)們有更多的了解才會(huì)有更多的感悟。

小學(xué)生比較活潑樂(lè)動(dòng)，在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中可以采用探究式教學(xué)，既提出問(wèn)題大家一起討論。在老師給出并講解作文題目后，同學(xué)們可以展開(kāi)探討，討論結(jié)束后各自完成作文后互相評(píng)判，最后讓老師指導(dǎo)講評(píng)，這樣節(jié)省了信息的反饋時(shí)間，讓同學(xué)們可以盡快的找到自己在寫(xiě)作上的不足點(diǎn)立刻修正。這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且同學(xué)們的這種互相探討式的學(xué)習(xí)有助于拓寬同學(xué)的思維、作文的相互評(píng)判也有助于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的寫(xiě)作不足并加以改正，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

對(duì)于不同的學(xué)生，老師要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)好的同學(xué)要有更高要求，對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)差的同學(xué)要降低一點(diǎn)要求適時(shí)加以表?yè)P(yáng)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到非常重要的作用，小學(xué)生心理素質(zhì)還不是那么好，老師的評(píng)價(jià)往往會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，所以良好的、激勵(lì)的作文評(píng)價(jià)會(huì)使得學(xué)生對(duì)作文的興趣得到提高。課堂上的評(píng)價(jià)必不可少，教師可以采用競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)化的形式來(lái)激勵(lì)同學(xué)們，實(shí)現(xiàn)課堂寫(xiě)作教學(xué)的持續(xù)化。每學(xué)期至少也要有一次課堂現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，以試卷測(cè)評(píng)的形式出現(xiàn)，來(lái)檢查同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫(xiě)作素養(yǎng)，可以頒發(fā)等級(jí)證書(shū)來(lái)激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平能體現(xiàn)出小學(xué)生的需要組織和表達(dá)能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力，小學(xué)生的寫(xiě)作培養(yǎng)當(dāng)以興趣培養(yǎng)為主，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改變調(diào)整我們的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文作文水平的提高需要我們每一位語(yǔ)文教育工作者對(duì)現(xiàn)狀不斷的分析并展開(kāi)探討。

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