淺談高職學生素質行為的養成

石倩（黑龍江職業學院，哈爾濱150080）

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淺談高職學生素質行為的養成

石倩
（黑龍江職業學院，哈爾濱150080）

摘要：隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，人們的世界觀、價值觀、榮辱觀也在發生變化，大學生面臨著多變的社會環境，在成長過程中遇到的矛盾和問題更加復雜和多樣化。同樣，他們也面臨著諸多的社會、家庭、學業、生活、情感等壓力。在正確樹立大學生的“三觀”和努力提升其社會價值的同時，良好的心理素質和自身較高的綜合素質是社會對人才的基本要求。

關鍵詞：高職學生；學生素質；行為養成

高職學院的學生和大學本科、高中的學生都不一樣，國家對高職教育的重視逐年提高，相應的政策也層出不窮：《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《國家高等職業教育發展規劃》等的出臺，都在一定程度上支持著職業教育的發展。可是家長和社會對于高職教育的認識還需要深入和加強，社會認為是高考的落榜者進了高職，家長認為孩子走向社會還早，大學也沒考上，把高職當成了托管所，只要在學校“混”完三年，出來能找個工作就找個工作。在態度上，家長和社會把這些素質“不高”的學生推進了高職。

一個人的行為素質不是三年的時間就可以養成的，這與他的家庭教育，從小經歷的成長教育分不開。學校立規矩，需要家長和學生全方位的配合起來。以黑龍江職業學院為例，學生入學后，先進行學生文明禮貌禮儀的培訓教育。尊師重教、文明禮貌是中華民族的傳統美德，在大學的時候把它當成入學第一課，有沒有必要，引起了爭議。可是，恰恰就是這樣的行動，我們的學生，不僅僅是高職的學生，甚至整個社會都應該重新踐行文明禮貌禮儀的學習。這是必備的素質，卻要把它變成一門課，可想而知，現在的學生已經退化到何種程度。走廊里的問好聲被嬉鬧和罵聲打斷，尊敬師長被低頭和擁擠代替。家長在緊抓孩子學習成績的時候，何時提醒過要尊重別人，要文明禮讓。開學第一課是文明禮貌禮儀教育，是必修課，也是應該貫穿三年的實踐課。入學后，加強學生身心素質的培養，大一學年堅持跑早操，跑步不僅僅是鍛煉學生的外力，也是鍛煉學生內力、意志的良好體現，一個學生在校期間無論嚴寒酷暑都能堅持每天的跑操，走向工作后，沒有戰勝不了的困難。首先在意志上，就有了壓倒一切的拼搏精神。貫穿三年的素質養成教育還有寢室標準化管理，“一屋不掃，何以掃天下”，現在的大學生會照顧自己的穿衣，卻不會照顧自己如何整理內務，用標準化的制度要求和管理學生不僅能夠幫助學生硬改惰性，也為他們樹立良好的生活習慣。

在學生的素質養成方面，學院還為學生制定了《學生素質養成手冊》，其中為學生所列了需要在校期間做到的8個堅持和20件事，里面涉及感恩教育、文明禮貌禮儀教育、志愿者服務、愛國教育、創業教育，等等。學生在高分壓力過后逐漸喪失的素質教育，在大學時代撿起來，還要堅持住，這是一個過程，需要全社會配合的過程。學生在學校期間知道見到教師問好，知道禮讓同學，知道收拾整理房間；回到家，要求父母為其做這做那；大街上，與陌生人爭執，在別人的房間里亂打亂鬧，這就是形式的教育，治標不治本的教育。所以，學生素質的提高，行為的養成，僅靠學校的制度與約束是很難完成的。

職業能力作為學生最應該擁有的素質，也是最應該在大學三年中培養出的重要能力。尤其是我們對高職學生的職業能力進行詳細的分析，可以看到目前影響大學生職業素質能力的根本原因不僅僅是因為大學生的專業知識與專業能力薄弱，更是因為大學生在求職能力、應聘能力、職業規劃能力等諸多方面都存在著較大的欠缺，并且已經成為目前拖大學生綜合素質以及職業能力后腿的罪魁禍首。可以說，伴隨著市場經濟的快速發展，作為“天之驕子”的大學生已經不復存在，就業單位對于大學生也提出了越來越高的要求。然而，現如今仍然有許多大學生以及高職院校根本沒有意識到這一趨勢的改變和問題的嚴重性，仍不注重對大學生職業能力的培養。以至于許多高職院校畢業的學生根本不會搜尋就業信息、準備應聘材料、規劃自己將來的職業發展，嚴重影響了大學生未來的發展道路。

要想解決這一現狀，必須強化實踐教學，可以說實踐教學已經成為提升素質和職業能力的重要途徑，在三年素質教育中，應該對實踐教學加以重視。一般來說，實踐教學的形式，主要有兩種類型：第一種是在學校內部的，通過對相關專業興趣會的設立，讓學生參與到專業知識的操作比賽中等。例如：數控專業興趣小組、機電專業義務維修會、數學建模比賽等，從而在實際操作比賽中激發學生的學習積極性，培養動手能力，并且使相關的專業知識更好地融入到實際應用之中，切實提高專業操作能力。第二種是工學結合的模式。高職院校應該與某些社會機構、企事業單位建立合作關系，構建大學生的社會實踐基地，讓學生深入到實際工作環境中，從而將所學的專業轉化為實際的技能與實踐能力。而這種工學結合的教學培養模式，其突出優勢在于將課堂直接建立在社會實踐基地中，以此直接檢驗學生所學的知識與能力。

同時，還應該進一步培養學生的敬業精神，我們也可以將敬業精神稱之為職業道德。一般而言，提到敬業精神，人們多半都會想到吃苦耐勞，想到行業規范。其實敬業精神并不僅僅如此，而是職場人員身上應該具備的、對本職工作擁有的一種全力以赴的重要態度。也就是說，對任何工作都會認真的對待、積極的完成，努力做好每一個環節、每一個細節，建立對單位的歸屬感與忠誠度。

素質行為教育的養成，需要全方位的配合和實踐，提高大學生的素質，簡單的靠一個人、一個學校或幾個學校的學生是完成不了的，素質是一個人的內在修養而透出的外在表現。在家長和社會強調“神童”和高分的同時，更值得關注的是孩子的成長，身心健康和良好的素質，一個民族的發展，是綜合的發展。在國家大力倡導踐行社會主義核心價值觀的同時，職業院校的教育也應作為社會更加關注的焦點，職業教育培養的就是動手能力強、技術過硬的人才，學生在校期間既具備過硬的專業技術和實際操作能力，又具備良好的綜合素質，這樣的學生才是社會需要的人才，才是真正實現中國夢需要的人才。

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［5］張弘.養成教育與大學生的精神成長［J］.石家莊學院學報，2007，（05）：153.

Discussion on behavior cultivation of the quality of higher vocational students

SHI Qian
(Heilongjiang Polytechnic, Harbin 150080, China)

Abstract:With the progress and development of the social economy and technology, people's world view, values and concept of honor is changing, faced with changing social environment, conflicts and problems that college students encountered in the growth process are more complex and diverse. Likewise, they are also facing much stress from society, family, school, life and emotion. The correct three essential views of college students and efforts to improve their social values in addition with good psychological quality and higher overall quality are the basic social requirements of talents.

Key words:Higher vocational students; The qualityofstudents; Behavior cultivation

中圖分類號：G718

文獻標志碼：A

文章編號：1674- 8646（2016）09- 0078- 02

收稿日期：2016- 03- 10